“绿叶展开青春的诗意，年轮旋转春天的日历。”有位报社记者在采访我后，在报纸上写下了这样的诗句。

的确，从1995年发表第一篇作品起，到如今已经是20年有余，从一开始不知如何组织一篇文章的素材，到如今常常被人称之为“研究型教师”、“专家型教师”……汗颜之余，我很荣幸地说：我不是一个人在战斗。

合作者一

刘雪娟，英语高级教师，从事高中英语教学30多年。可以说我的大多数作品，从文章到书籍，都有她的署名，因为她常常是作品构思的讨论者、信息资料的搜集者，也是初稿的审阅者，成稿的校对者。她是我的妻子，也是我在教学写作之路上的合作伴侣，坚定支持者。

合作者二

这应该是一群分散的个体，分散在不同的地区、不同层次的学校，他们大多都是我从事英语教学的同行，他们总会出现在我在从事教学写作的各个阶段，有人主动找我审看稿件，有人和我谈文章构想，还有人主动提出要我指导写作，也有人是因为写作的需要我邀约加盟。

粗略算来，这样的朋友有近百人。他们打心底里感谢我，认为我帮助了他们；其实，我觉得是他们陪我走完了一段段路程。

合作者三

我的工作室团队。这是由教育厅命名的“常玉国高中英语教学能手培养工作室”，旨在以团队的形式培养更多的英语教学人才。

工作室成立两年时间，我们承办高考研讨会、精品课程展示会，我们参加教学大赛、送教下基层，我们指导青年教师、探究课堂教学，我们也一起努力在教育写作的路上走得更远——两年间，我们共有37篇作品获省级（自治区）以上奖励，有24篇/件正式在省级以上刊物发表，实现了每人刊发1-2篇的目标，自编教学论文集3本。

工作室成员刘芳老师在工作动态中写了一篇小文，原文抄录如下：

一张清单背后的反思

——“常玉国英语教学能手培养工作室”一年正式发表作品15篇

撰文 刘芳

作为一线教师，我们常常为教学许多年，却不能正式发表一篇作品而感到焦虑或是遗憾，原因各有不同：或是工作忙，或是身心累，或是不重视，或是不知何处下手，或是认为没有关系……但是在大约一年之中，“常玉国英语教学能手培养工作室”成员却在常老师的指导下们正式发表了18篇作品（不收费，有稿费）。身为工作室成员，看着这张清单，我们感触良多。

（一）教而不研则罔，研而不教则虚

我们一遍遍教授着同样的教材，久而久之，就难免有僵化之困，研究可以使我们的教学提升含金量。我们工作室的老师都是在从事着高中教学，高中教学的最主要目标之一就是指导学生进行高考备考，作为备考指导者的我们，研究高考则是我们力争立于不败之地的不二法宝。

高考研究可以从这些方面展开：高考备考整体策略，高考知识系统归纳，高考知识难点突破，高考题型解题技巧，高考题型热点探秘，高考模拟题目编制……通过这些研究，我们更能体味“年年岁岁考相似，岁岁年年考不同”，也更能精彩地挥洒我们指导备考的才智和激情。

（二）灵感稍纵即逝，失则难以追回

我们常常苦于不知该写点什么，看看别人发表的文章，只能懊悔：我也是这么做的，这么想的……但是怎么就没有能写下来呢？！其实，我们欠缺的不是智慧，不是能力，更不是各种理由，我们欠缺的是一双敏锐的眼，一颗敏感的心，更是一双勤快的手。

看看这些作品，许多的启发都来自于一个新的灵感，这些灵感就来自于我们的备课思考过程中的一个偶得，上课过程中师生之间的一个碰撞，翻看整理试题过程中的一个发现，总结归纳知识要点时的一个突破……我们要做的就是把它及时地用笔记下来，或两三个要点，或四五行提纲，或六七个字词，沉淀数日，找个可以静思的时光，成就小文一篇。

（三）红花绿叶相映，姹紫嫣红更美

“独学无友则孤陋而难成”，做做小研究，写写小文章，亦是如此。从这张清单上我们看到的不仅仅是作为主持人的常玉国老师率先垂范，做出的成绩，更多地是看到了这张清单中包括了工作室每个成员的努力，和每个成员所在校的校名。

大约一年期间，18篇文章，13个作者，5所学校——百花齐放春满园！

（四）好文经得百炼，自酿美酒更醇

写文章是一难，更难的是修改，修改，反复修改——直至发表后，再看看编辑做了什么修改？哪怕是一个标点，也要多多揣摩。这样做，不长进也很难！一篇作品的诞生，正如一顿美食的从食材的选择到品味的时刻，虽然会耗费我们一定的时间、精力，但是看到我们自己的作品一步步完善、完美，岂不是一大乐事？！

一篇小文终于成型，一大快事；及至正式发表，一大乐事；再到稿费飘然而至，更是一件美事——邀三五知己小坐，或月下独酌，伴着文字的飘香……嗯，是有些微醺。

回顾这些年走过的教育写作之路，是有些许成就。但就是这些许成就，却圆满了我的教师人生，让我能从更高的地方看教学，往更远的地方看发展，能从更深的层次想问题，在更大的面上影响一些有志于教育写作的同行人。

2016年暑假，在红色圣地井冈山，在教育名刊《教师博览》主办的“全国中小学名师工作室联盟首届名师论坛”上，当我以名师代表身份站在讲台上，面对来自全国各地的代表们说出教师的别样人生，应该是“站得讲堂，坐得书房，活得阳光”时，我是自豪的，也是幸福的，更是充满期冀的。