春天的脚步 2021年春季曾庄学校工作纪实3-4

题记：在这个美丽的季节，我们这群人在这个地方，到底经历过了什么，有过什么样的故事呢？我就把这些记下来，做成一本带有文字的相册。岁月经过我们却悄然流逝，了无痕迹，多么遗憾！有记录，能随时品鉴，而且时过境迁，回忆更丰满！我希望翻开它，可以看到我们走过的路，感受不同，多年以后，往事重现，该会别有滋味上心头吧 。

春天的脚步

——2021年春季曾庄学校工作纪实(3--4)

03

基本功不放松

为人师表影响大，一举一动关教化。打铁还需自身硬，基本功夫不敢落。普通话三字一画坚持练，不怕根基浅，就怕坚持难，每天一点点，滴水石能穿。

与时俱进，一切为了孩子，这个春天，为响应上级部门对基本功的重视与落实，每个老师都亮出了自己的范儿!

不同种风格的字体，一个遒劲潇洒，如行云流水，雪落无痕；一个端庄持重，有板有眼，起落有致，看似平常的笔画里都藏着他们几年的练习，功夫可不是随随便便就能复制来的。

普通的老师平时已经很忙了，有时候恨不得自己能够裂变，校长李红业身兼数职，更是有得忙了，但我们经常发现他总在利用片刻空闲伏案练啊练，练到高兴处，有时还难掩狂喜之色提笔对空舞弄一番，也许是有了新发现，也许是有了新灵感，也许是进了新境界……

几年前的一个夏日，外面骄阳似火，二楼的屋里没有电扇，闷热异常，我偶然发现他正满头大汗对着电脑写啊写，我以为他又在整理什么紧要文件，走近一看，原来又在练字!在学校里，凡是他坐过的地方，旧本子啊，废纸片啊，你会很容易发现他练字的痕迹……

要比耐心，总务刘军锋估计是最佳候选人。练字也是他的爱好之一，无论多忙，每天他都会抽空写几笔，哪怕只练几个字。看起来似乎没啥用，但人家讲究的不是数量，用他的话说就是无论干啥，最主要的是保持一种敏感度。是不是觉得似乎挺有道理？

也许他们的故事可以给我们些许启示，他们都那么忙，却能利用碎片时间悄悄惊艳了岁月，真了不起……

写一手帅气的粉笔字说一口流利的普通话 ，都是让人引以为豪的事，我们天天在修炼！

简笔画我们是照葫芦画瓢，美术专业的丹丹是笔走龙蛇，仿佛纸上有个隐形的模子。她给我们普及技巧：“要心中先有画，然后在纸上要看到心中的画，那么眼到手到韵自到！”说得简单可做着难。据说丹丹有空都会画上两笔，怪不得画笔到她手中像被施了魔法一样，得心应手，挥洒自如。看着我们欣赏的目光，丹丹毫无保留：“其实也没啥，就像达芬奇画鸡蛋一样，多画画就有感觉了。”多画画？这么简单？也许，我们都有可能成为达芬奇……

那样的话课堂会更多精彩哦……

临渊羡鱼，不如退而结网。学习如登山，途中必有难。不怕起步晚，就怕袖手观。每天一小步，不觉到山巅。如若不向前，只落空艳羡！

时间的复利是惊人的，就怕你没有足够的耐心和恒心。

04

课改推进教研忙

课改推进活动也是今春的一大盛景，活动进行的时间之长、范围之广、内容之系统、指导之细致、进行之彻底都是前所未有的。我乡和穰东镇抱团学习，互相借鉴，共同研究，一起进步。这次活动语数外三科同步进行，主要是推数学生本课堂和语文主体性学习等一些新型课的成功模式。

我校特意安排专人专科跟进，回来后还要向老师们汇报收获，大家在一起讨论交流，辩证地学习有选择地吸收。经过教研，我们初步达成了一些粗浅的共识，现将这些“发现”加以分享，欢迎大家切磋指正。我们认识到不管哪一科，都有以下共同点：

突出学生的课堂主体性，以生为本，在目标明确的情况下，让学生最大程度地参与学，自主发现问题，独立思考，尝试解决，然后小组交流，集思广益，班内展示汇报，老师相机引导点拨，适当提升。整个过程很重视自学与互学，学比教重要，先学后教，以学定教，顺势而导，靶向施教，更有效。也因为所教是孩子所求，所以课堂总是充满活力和吸引力，迸发着不可预约的精彩。

三年级的孙杰老师总是花时间指导学生自学，她说，让学生先学，有利于掌握学情，了解兴趣点，发现薄弱点，课堂上能突出重点，有的放矢，省时省力，最重要的是孩子在求知的过程中有饥饿感和满足感，学习状态大大改良。

老师的导也很重要，因为目的是引导学生发现藏在知识背后的真，每当孩子的回答偏离预设或文本意图时，老师不能对学生一味随声附和含糊其辞，要善于纠偏明确指正，可尝试借助语言的技巧，耐心启发循循善诱，维护了学生的自尊心又让学生体验到自己也能发现的成就感，避免生硬地否定，刺伤孩子们探究的热情。

重视方法教学和思维能力的培养。以往的课堂讲究举一反三，现在要反过来，反三归一。授人以鱼，不如授之以渔。教是为了不教，如何实现呢？只能靠方法。比如语文课，精读课教方法，略读课学方法，自读课用方法，方法是核心，通过不断剖析、学习、指导、巩固，最终达到让学生掌握的目的。数学可以说是最能体现思维能力的学科。要知其然还要知其所以然，错要错得明白，对要对得肯定。我们平时要多训练孩子们讲解题思路，鼓励他们大胆地说，站在讲台上说，面对大家说，为什么说得多了，数理就通了，做题就心中有数了，自然就觉得数学简单了好玩了。

注意归类教学，把每一类捋顺了，把类与类之间的区别和联系都弄清了，学生自然能举一反三，触类旁通。掌握了方法，学生更有兴趣独立自学，才有可能实现终身学习。

注意联系生活。生活是个万花筒，妙不可言，对孩子的吸引力最大，面对新奇的世界，孩子爱探索，稚嫩的好奇心往往盛满问号，如果所学能够解决他们关注的问题，一定能大大激发学生学习的兴趣，深刻体验学习的价值感，知识会更有魅力。学以致用，是终极目的，如果我们从源头入手，一定能唤醒孩子学习的动力。

尽量简化教学目标，不必面面俱到，要使重点突出有方法，难点突破有层次。

课改需要老师花功夫研究新课程标准，吃透教材，精准把握教材设计的用意，通过合理组织，创设情境，点燃学生求知的热情，舍得放手，适时藏起自己的声音，善于倾听引导，充分信任学生，有意识地培养孩子们的自学能力初步解决问题能力合作学习的能力，通过搭桥，解放学生，让他们身动心动神动，利用学生，展开互动群学，发展学生兴趣，知识与能力，落实核心素养，促进学生精神个性的成长。

这次课改活动中，我跟进的是语文，市教研室的范丰秋老师给我们留下了深刻的印象，她对教育的使命感深深地感染着大家。

每次见面，她从不顾奔波的劳累，心系农村教育，总是想多和老师们交流一会儿，倾心为大家指点迷津，好几次都过了吃饭时间，她也毫不在意；她精通语文业务，简直就是一本行走的教参，随便拎起什么细节，都能深入浅出让人折服；她德高望重，实至名归，公开课上，帮老师挪桌子争取时间她做得那么自然，没有任何身段；她为了指导老师们讲与花有关的课题，特意跑去观察研究油菜花桃花并认真拍照保存……

细节决定高度，范老师对教育一丝不苟的精神，身体力行地影响着我们：不能仅仅满足于做一个教书匠，更应该有教育的忧乐精神。