春天的脚步

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脚 步

2021年春季曾庄学校工作纪实(5--6)

题记：在这个美丽的季节，我们这群人在这个地方，到底经历过了什么，有过什么样的故事呢？我就把这些记下来，做成一个带有文字的相册。岁月经过我们却悄然流逝，了无痕迹，多么遗憾！有记录，能随时品鉴，而且时过境迁，回忆更丰满！我希望翻开它，可以看到我们走过的路，感受不同，多年以后，往事重现，该会别有一番滋味上心头吧 。

05 俯首甘为孺子牛

兴趣与自律永远是成就一个人的天然动力，学校的引导和家庭的配合也是成就孩子的重要因素！诵读经典，品味古诗词的魅力，感受祖国语言的美丽，从小熏陶，持续浸润，是可以形成一种文化气质的哦！一周一首，坚持下来，不等小学毕业，就可以库存诗上百了！聪明在于勤奋，天才在于积累，腹中空空成不了李杜，胸藏文墨山河任吞吐！

检验古诗综合实践活动效果的赛诗会上，比积累，你永远想不到谁知道得更多，送别诗，边塞诗，四季诗……李白的诗，杜甫的诗，苏轼的诗，王昌龄的诗……与月亮，花，草，动物……有关的诗，小组争霸，互不示弱，毫不相让，诗仙诗圣叹绝代，安知今无诗王在？

阅读篇

阅读，我们是下了一番功夫的。学校通过动员，老师们和同学们纷纷从家中带来不同的图书，建起了班级图书角，保证了大家有书可读;再次，每班都根据情况安排有专门的阅读时间;另外我们尽量在现有条件下追求有品质的读，有意渗透方法指导，避免随意与粗略。尽可能地通过老师家长的陪伴引领，让学生体验到阅读的美妙与重要，让阅读变成一种习惯和生活需要，使阅读能力与孩子的精神个性共成长。

低年级，抓习惯，老师领路，家长巩固，找到乐趣，乐此不疲！别看我们小，读起来摇头晃脑，书中的世界真奇妙，阅读让俺们懂得可真不少！分角色读，表演读，讲故事我们都可以的……

中高年级，在泛读海读的基础上，学习不同形式地读，开展交流讨论及各种综合实践活动，在老师的指导下有意识地摘抄积累，思考质疑，批记感受，读写结合，风景多多。

每天下午第一节课前读书收获分享三条，人人有份，不得重复，让人登台锻炼的同时，大开眼界，受益匪浅！分享完毕，还有记录，这是一本蕴含着全体智慧的火花集，有趣有益，闲暇时翻看，自豪快乐从心底洋溢！

写字篇

写字，就是写人，要有一笔不苟的精神。学校要求老师和学生一起，每天固定时间练一练，增强练字意识，讲究练字效果，提高写字质量。从拿笔，坐姿到基本笔画的规范，经常强调，通过具体细致的指导，让学生循序渐进地学会观察学会模仿学会对照矫正。努力写好一笔一划，有利于正心，有益于性灵。

日常教学三部曲，曲曲都是一支探索者之歌。

课前，让学生充分预习，掌握学情。不是直接登堂入室灌输一番不管学生在不在状态了事，也不是完全放手，让孩子盲目试水，而是有侧重地指导孩子试飞。了解学情，为有针对性地设计教做准备。学始终是前提是核心，一切围绕学服务。

课堂，趋于规范、严谨、扎实，不断训练学生的自学能力与合作解决问题能力，从拉着走到逐步放手，从学会到会学，需要的不仅仅是老师的负责，更是看不见的执着和心血！

课余，要么牺牲休息时间培优补差，这不过是是家常便饭；要么看教育杂志、课堂实录，向名师学习，接触新理念，了解新教法，感悟大家风范，博采众长，不断反思调整，积极实践，从细节入手，慢慢打磨完善适合自己的风格，也渐成风尚。

06关爱留守儿童心理健康

一天下午下课时，任课老师生气地找我反映：“我在班里给学生改卷子，偶然抬头，发现男生小洋故意把女生小梅的书本扔到地上，就质问他这是干什么？谁知小洋生气地抱屈：‘谁让她中午的时候把我的卷子扔到地上，吐上唾沫，还使劲踩两脚！’话音刚落，小梅忽地一下站起来：‘我没！是他干的！不是我！’她指着旁边的小明。小明噙着眼泪一脸委屈：‘我没……’我强压住心中的怒火，把中午在校吃饭的同学都叫起来问了个遍，大家都说是小梅干的。小梅一听大家众口一词，不但毫无羞愧之色，反而大叫一声：‘就不是我！’哭着跑了出去。难道大家都在冤枉她?我又问了所有的同学，大家都言之凿凿没有撒谎。什么情况？你看看，小小年纪，怎么这么偏激？”

我安慰了同事几句后，颇感头疼。我联想到上学期时小梅时常和同学们玩不来，为此，我做了好多工作，有一次家长会，还特意和她叔叔(爸妈没在家，平常跟着爷奶)沟通过，提醒他这孩子有点敏感，要多解劝她不要斤斤计较，鼓励她学着包容大度尝试和同学友好相处。

可是这学期以来，我好几次惊讶地发现，小梅要么说谎无理取闹要么肆无忌惮地骂同学，虽然最后都被苦口婆心地批评了一番，但似乎不起啥作用。我百思不得其解，更不忍心一个成绩不错的孩子因为陷入人际紧张，被迫用偏激的方式来保护自己。我决定第二天去家访。

第二天一大早，我正要动身，学生告诉我小梅奶奶来找。小梅奶奶是个和善的老人，她告诉我小梅昨天回家哭得很伤心，说是小洋把她的卷子扔地上老师却批评她了。奶奶想不明白孙女有什么错，就来找老师。我告诉她昨天发生的事情经过。

奶奶听了直叹气，半晌不语。“老师，其实俺这孙女是个好孩子啊！”奶奶说，“可是她回家说过好几次同学们不愿和她玩，她不开心。”我和她叔以为她在学校受委屈了，不由得心疼她，就经常对她说：“在学校，谁要是欺负你，你就给我骂他，不要怕。”我暗自叫苦不已，终于找到这孩子今年反常行为的原因了，但老人家岁数大了，我也不便直说她的教育方式不对。

遂笑着说：“我理解你的一片苦心，女孩子大了，有必要教会她保护自己。俺家也有闺女，我告诉她如果在外面谁要恶意欺负你，你大声吼他，厉声抗议，但不要骂人，女孩子骂人，不文明太不美。”老人家很明白，听了不好意思地笑了：“哦，是俺们没教对，骂人是不好，对，大声吵吓唬吓唬是个好办法。”

我告诉老人家班里孩子们反映，小梅老是骂人，大家很生气，才不愿和她玩。我问过原因，都是同学间的一些琐碎的口舌争执，辩几句吵几句就行了，不至于出口骂人的。我还给老人举了几个小梅和同学尬处的例子。

“挺好个孩子，如果总是和别的同学处不好，她会很苦恼，时间长了会影响到学习的。”我提醒道。

老人家点点头：“嗯！是啊！唉！这孩子她爸妈常年不在家，跟着我，我责任大啊，老师，你一定要帮帮她，给那些孩子再说说都是同学要好好处。我回家了也给她说咱以后不能骂人了……”奶奶沉重地说：“会的会的。”

叛逆期和青春期的孩子人际交往处于探索阶段，一旦被集体孤立排挤，极易在心灵上刮起黑色风暴，如果不能引起足够的重视和及时的关爱疏导，伴随着内心世界的惊涛骇浪，他们的性格人格也极易走向危险的边缘。不论作为老师还是家长，对孩子特殊时期的情绪一定要特别关注，对孩子的人际引导也一定不能偏激。文明友好才会和谐健康阳光。

之后我通过班会和实例让孩子们认识到同学之间友好相处的重要，让他们讨论相处之道，分享方法心得，从中受到启示。还重新组建了学习小组，鼓励小梅利用学习好的优势去帮助同学，再加上奶奶的配合，不知不觉，小梅真的变了，她的笑容多了，与同学相处也和谐了，大家也在悄悄改变着对她的看法，慢慢在喜欢她……

如果孩子是一棵小树，那么心理就是根，品行成绩则是枝叶，根壮，才会枝繁叶茂。

我校的孩子大多都是留守儿童，缺乏父母近在身边的温暖与指引，爷爷奶奶年纪大，隔代教育问题颇多，不过多一份关爱，让孩子阳光健康茁壮成长，我们一直在努力！接人待物，举手投足，为人处事，我们立足于平常的点点滴滴，创造友好文明的环境，开展丰富多彩的心理健康活动，“小信箱”，“悄悄话课堂”，“夸夸自己夸夸他”……让孩子们学着看见学着感恩，学着合作学着互相关爱，给他们的负面情绪找一个隐秘安全的出口，使他们的安全感多一个归宿。父母不在身边，尚有同学老师可依，我们的学校是个幸福的天地！

母亲节，爱如潮水，我们的家长被孩子们感动得稀里哗啦……

生命安全永远是学校工作的头等大事，防溺水，防火防电，饮食卫生……各种宣传教育必要落实，我们一直不敢掉线……

春天的脚步悄悄，正如她悄悄地来，悄悄地，她带着迷人的画卷，已经远去。没有怅然，没有遗憾，在这个充满魅力的季节，我们已经留下了美丽的足迹。

烂漫花开季，琴心为桃李。

春光爱比美，惟叹不如你。

致敬老师