每日一读之《为未知而教，为未来而学》

作者:【美】戴维.珀金斯

精读第二个关键点的部分

第二部分的核心是真正的学习。 探讨了不同学科的认知方式 存在即合理，学科存在自有其合理性，而有生活价值则需要因人而异，来辨别、筛选符合自己需要的知识。

这里重点谈一下真正的学习。

真正的学习(不论是全局性理解、配方知识、还是学科的专业技术知识)都应该像把钱存到银行中不断生出利息，而非放到地窖里放到发霉。

也就是说真正的学习至少是能理论联系实际，能应用到生活中。 但最让我印象深刻的是:

“为自己而理解(understanding for oneself）也就是只有你发自内心地希望理解某事，而不是试图囫囵吞枣打包好的知识，才能更好地完成全局性理解。而且，只有当你自己出于自己的意愿希望理解某些情况时，才能更好地运用全局性理解来应对你面临的状况。”

这其实和我之前察觉的自育很像，是根据自己的兴趣自主、自发探索的过程。但何以判断有用无用是否有生活价值呢？事实上，我感觉只要是对于自己来说真正的学习，都是有意义的。

【一点思考】

回顾自己的学习生活，有一段经历似乎可以称之为“为自己而理解。”

大概是高二时，我被历史书上雨过天青釉所吸引，又被大苏的诗词倾倒，所以当时对宋朝历史非常感兴趣。于是那段时间我格外关注周围关于宋朝的信息，还跑到市图书馆很认真地借阅了《宋史》，然后……就被气得九窍生烟。是真生气╰_╯那种。当时也探究了一番为何明明抓了一把好牌的朝代，最后居然那么窝囊的原因。

而实际上宋史在整个高中历史的学习中比例都不算大，对于当时以高考为指向的我来说，其实意义不大。但那段时间我真的是全身心投入其中，至今仍记得那种奇妙的燃烧感，可以视为一种“心流”吧。至于生活价值，在当时几乎没有，但微妙的是在后来的经历中这段投入却时不时发挥着作用：比如面对他人无底线夸耀宋朝时，参观博物馆时……所以，我感觉有没有生活价值，主要还是要以学习者的意志和兴趣为依据。有时在授课时，至少给与学习者一定的留白，让他们可以选择自己感兴趣的内容探究。