教育的悲哀(一)

为什么我会突然提到这个话题呢？因为关于教育的话题是太多太多了，我们从事教育工作的一线工作者，通常在教育过程中会遇到各种各样突如其来的问题，有的问题甚至你百思不得其解。在课堂上已经站了几十载的我是深有体会。在教育生涯中，会遇到各种各样奇葩的问题和奇葩的学生，也会有让你感动的，有让你痛恨的，有让你讨厌的，有让你喜欢的，有让你记忆尤深的，有让你如过眼烟云般没有任何印象的。

因为在我的记忆中，我所有接触过的一些学生吧，能够让我记住的只有两类，一类学生就是他们表现的特别的好，那么这类学生会让你记住他，因为他们任何时候都是一种勤学上进的态度，他们课堂内外会积极地向老师请教一些问题，老师也乐于和他们探讨问题的答案，所以在这个过程中就非常的熟悉和默契了，这类学生属于将来会有出息的一种。那么还有一类学生会让我们记忆深刻的，就是调皮的、捣蛋的，整天不学习乱转的，他们也会让你记忆尤深，因为他们的目的不是学习，他们来到学校让你感觉就是来混日子的，那么这种混日子是一种浪费时间，浪费青春，浪费光阴的一种表现。

还有的同学是可能因为他们过早地在学习上已经失去了最佳崛起的机会，所以他们的学习一直处在下游，那么在这种情况下，这些同学他们对学习失去了兴趣，加之平时表现不好，老师经常批评，所以难免会破罐子破甩，那么这种破罐子破甩态度呢，最终导致他们慢慢的厌恶了学习，慢慢的放弃了学习，慢慢的对学习失去了该有的兴趣。慢慢的丧失了学习和前进的动力，他们会将学习看成是一种负担，而在学校里面，他们只是为了逃避劳动，那么这种逃避劳动和逃避责任的心理，慢慢的就会让他们丧失了进取的斗志，他们的心思不在学习上，他们的心事整天就想着怎样去贪玩儿。怎样去调皮捣蛋？怎样让自己在学校里面活得潇洒？在这种心态下很多同学过早的就在学习上已经没有了发展前景，那么这种现象在课堂表现是非常常见的，老师在前方正兴致勃勃唾沫横飞如火如荼正在讲课，他们在下面却不亦乐乎的做着一些小动作。

那么在这种情况下，无形中他们的学习就会慢慢的倒退，而且会影响周围的同学，那么周围的同学慢慢的也会受到感染，因为不好的习气是会传染的，而好的行为也是会起到表率作用的，因为他们不好的行为习惯慢慢的传染，最后会导致很多同学去效仿他们所以这种歪风。一旦发现是要及时制止的，否则就会养痈遗患，这种不好的行为和习惯要消灭于萌芽之中，不能任其蔓延，如果形成了气候，那么这时候你再想让它恢复到以前那种状态，那么就是很难了，所以我们老师的责任是重大的。

当然，想学习好的同学，他会用尽一切办法去搞好自己的学习，而那些调皮捣蛋的不想学习的同学，他们也会千方百计的去贪玩儿，去影响他人。因为他们已经从开始的时候，可能由于教师已放松了对他们的管理，导致他们已经积习难返，当然在课堂上我们不可能要求所有的同学都非常的死板，要求他们要百花齐放，百家争鸣，因为只有这样他们才会有好的发展，因为人毕竟不是机器，他们不可能是一个模子生产出来的模具，允许个体的差异才能让个体更好的发展。

那么在课堂的几十年里，我也是深有体会，有很多同学他们对老师还是有感情的，也许他们会对老师的苛责和严格要求耿耿于怀，一时半会儿可能想不开，但是他们对老师还是有深厚的感情，他们不愿意去浪费光阴，但自制力差所以需要鞭策监督，他们会将时间有效地用到学习上，那么这是一部分同学，当然还有另外一部分，那就另当别论了，他们从来不肯在学习上多下一点功夫。因为他们从入学的那一天开始就像一棵树，缺少阳光雨露的滋润，只有暴风雨无情的肆虐，所以他们就会越长越变得畸形。

因为他们经常调皮捣蛋，已经被老师拉入了黑名单，成为老师厌弃的对象，所以老师对他们也是爱理不理，也是爱管不管，对他们放任自流，那么长期的放任自流必然会造成他们的懒散，那么长期的懒散，必然会导致他们在学习上、思想上的堕落和退步，那么慢慢的这类学生和其他人的差距就越来越远了。那么随着差距越来越远，慢慢的他们就更加地对自己失望了，因为教育应该也是有暗示作用的，如果你长期暗示一个人，他在什么地方非常差。那么慢慢的他就接受了这种暗示，因为他经常表现的很差，老师经常批评他，经常打击奚落他，慢慢的他就觉得自己真的是一无是处了，慢慢的他就觉得自己是真的是一只丑小鸭了。

所以教育的激励作用是非常重要的，我们有时候说对一个同学的缺点，我们要适当地让他来改正他的缺点和错误，但是不能过分的去打击他，打击他的自尊心，打击他的上进心，但是对一些表现差的同学，我们也不能一味的去奚落他，去讽刺他，挖苦他让他感觉到自己真的是朽木不可雕也。

任何时候太过严苛的苛责终究是一场灾难，还记得前不久发生的一件事吗？那个女孩儿被怀疑偷了老师的钱，被几个老师轮番轰炸，那么最后这个女生心里忍受不了而跳楼的事件吗？那么这个事件也给我们敲响了一个警钟，教育一定是要有度的，如果教育不顾及学生的自尊和没有给学生改过的机会而是将他一棍子打死，如果做一次贼就认定终生是贼，那么这种思想必定会让学生那尚不成熟的、脆弱的心理受到肆虐，那么在这种情况下可能就会发生教育的悲剧，所以我们说教育是要适度的，教育是要有针对性的，教育不是万能的，但是教育一定是有教化作用的，那么通过教育使人们使人思想灵魂上起了触动，通过教育让他们的灵魂深处受到触及、让他们弃恶扬善，让他们从心灵的深处得到感触，从而发自内心的去改过自新，这应该是一种教育的至高境界吧，如果我们因为一点点小小的问题，就将它无限地放大，进行无情的打击，那么最终会导致什么结果呢？可能最终导致的结果一定不是尽如人意的，这是我们教育者应该思考的问题。

那么在我的教学生涯中，我深刻地体会到了学生是有自尊的，而且他是会改过自新的，只要你给他合适的机会，他就能改过自新，但是如果你对他一味的打击，对他一味的苛责，那么结果可能会适得其反，我们成年人的世界不也是这样的吗？在单位里我们需要的是一种同志式的合作，我们需要的是一种人文上的关怀，我们需要的是一个善意的引导，如果我们一个单位的领导连这个都做不到，那么你怎样去调动同志的积极性？你怎样去让这个单位得到良性的蓬勃的发展呢？如果你只知道指责，只知道盛气凌人，只知道对他人苛责而显示自己的非凡能力，那么你怎样去让你这个组织更好的发展，我们常说不以规矩，难以成方圆，那么万事都是如此，同样在我们的课堂也是这样，如果我们没有了规矩。那么整个课堂乱成了一锅粥，那么失去了纪律的保障，你怎样来保障他们更好的学习呢？所以纪律是学习的保障，那么在教育上实际上是一门艺术。

俗话说，慈不掌兵，义不理财，那么要作为一名教师，我们不能任何时候都和学生是零距离，我们应该保持一定的距离，我们应该保持一定的适度，应该保持一定的尺度，不能和学生走得太近，对学生要像他的父母一样对他殷殷期望，但是同时对学生要像他的兄长和朋友一样，要对她无微不至的关怀和关爱，而不能把它当成像敌人一样横眉冷对，因为我听说据说有的班主任之所以让学生害怕，就是因为他任何时候都是一副横眉冷对，就像一个冷面杀手，对学生任何时候都是残酷无情，我们虽然说对学生宽是害、严是爱，那么这个话说得也有些偏颇，宽到什么程度严到什么程度，这是一个适度的问题，我们如果对学生放任太宽，当然会导致学生行为上的失去了约束，会导致他的行为失范，但是如果对学生管制太严，就像秋风扫落叶一般无情，那么学生可能会把你看成是凶神恶煞，但是绝对不会在心灵上去敬畏你，我们说亲其师才能信其道，学生如果对你失去了亲近感，关系就像警察和犯罪分子一样的那种对立，那么你可以试想一下，在这种状态下，你们的师生关系会是怎样的的剑拔弩张？

可能对老师来说，你可以居高临下地对他们惩一儆百、可以杀鸡骇猴，但是你可能会对他一生都留下阴影。金无足赤，人无完人，我们在管理的过程中，在严苛要求学生的过程中，我们是否是有春风化雨，润物无声，熏陶渐染地对学生如沐春风的那种关爱呢，如果缺乏了这种关爱，只是秋风扫落叶般的冷酷无情，那么这是一种缺乏感情的，缺乏温度的教育，那么这是的，但可教育所鄙弃的，能是有些教育工作者所尊崇的吧，当然我们说严字当头可能会有棍棒之下出孝子的那种效果。但是过度的严苛，过度的那种对学生行为上的要求，有时候也可能会适得其反吧。

因为毕竟我们面对的是活生生的人，而不是一台冷冰冰的机器，那么只要是人，那么他就是有感情的，我们不可能像机器操作机器一样严丝合缝，也不可能像一个冷面杀手一样失去了任何的感情，因为我们毕竟面对的是一个个鲜活的跳动的生命，所以这时候怎样让自己去把握好这个度，对学生要既要严又要关爱关怀呢。这也许是我们教育工作者应该深入思考的一个问题吧，好的，朋友们，关于教学我们就探讨的这一块儿，那么还有哪些补充的和不足的希望和我们共同奋战的一线的教育工作者能够提出留言，你的参与，你的认可，也可能说明我们有共同的心声和话题，好吧，本期就探讨了这儿，有机会再聊，谢谢。