学校管理感悟集（十五） 校长与科任教师交流的教学问题

蔡树成

（二）

教师在教学上不可“重分数，轻素质”——    

校长应告诫老师教学上不可“重分数，轻素质”：这一点是必须要强调的，我们老师，把中考作为指挥棒，每次考试，就紧紧盯着分数线，死抓“分数”。我们关心着学生的成绩，怕他们落后，怕他们发挥失常。在这种情况下，我们只注重一方面的内容，那就是分数，而许多学生有特长，我们往往视而不见。有些学生，成绩并不好，动手能力却很强。这样的学生，我们应该发挥他们的潜力，让他们学有所成。我们应该转变视角，发现优点，让每个学生都成功。

教师在教学上要发展地看待学生 —— 

校长应告诫老师教学上要发展地看待学生：课堂上，我们要采取多元化的评价方式，平时注意弘扬正气，经常性地对学生给出张扬个性的评价，使每一个学生成为有独立个性的人。每一个学生都有自己的不足和长处，教师要慧眼发现学生的不足和长处，对学生的长处给予褒扬性评价，对学生的弱点要低调的帮助并使其改进，使每一个学生在成长的过程中扬长避短，真正成长为有个性和特长的人。 

教师课堂上不可鹦鹉学舌，教学缺乏新意——  

校长应告诫老师教学上力戒教学缺乏新意：我们有的老师，对新课程标准、新教材的理解还不够到位，过分依赖于教材，尤其是对新课标提出的各级目标认识不足，往往不能把新课程理念实施在课堂教学中。对教学要求认识的不明确，导致教学随意较大。如合作学习流于形式，对教学内容与活动两者有机统一的处理不够恰当。有的课堂表面上看起来很活跃，活动花样形式较多，但是与教学内容的关联之处处理显得很生硬，而实效性、目的性不强。这样的结果会冲淡主题，给教学带来负面影响，使课堂管理失控，给人的感觉是为活动而活动，而不是通过活动来达到教学目的。 

教师的教学设计缺乏新意，教学手段单一，不能或不愿利用现有资源来辅助教学，缺少语境、缺少趣味性，老师说得较多，学生相对口语实践机会较少，致使课堂气氛沉闷，学生不乐于参与教学，学习情绪不高，教学效果不好。

教师课堂上不可课件作秀，华而不实，内容贫乏——

校长应告诫老师，教学上不可拿多媒体课件作秀：媒体作为一种辅助的教学手段，如果依据教学内容、教学目标、教学对象合理使用，这无可非议。但当教师将庞杂的内容展示在学生面前的时候，学生势必会把注意力集中花哨的演示上，由此导致学生精力分散，自然不能达到预定的学习效果。

谨防题海战术的负面影响——

校长应告诫教师谨防题海战术的负面影响：老师要谨记，题海战术会加重学生负担，也会泯灭学生的创造力，容易培养出“高分低能”的孩子。   

教师课堂上应避免提问过多，导致教学效果不佳——  

校长应告诫教师避免提问过多，导致教学效果不佳：教学的创新是课堂教学发展的不竭源泉。在课堂教学中，我们完全可以利用教学机制，灵活机动地动态生成新的提问方法。在这个过程中，教师自身的能力也能得到有效提高。但必须注意，课堂上往往提问过多，会导致教学效果不佳。  

教师课堂上不可体罚学生，扼杀灵性——   

校长应告诫教师课堂上不可体罚学生，扼杀灵性：教师总以为自己在校园的绝对权威不容冒犯，而他们对学生不良行为的处罚，则是因为学生的行为妨碍了自己预设程序的进行，所以他们就在课堂内外频频实施体罚，给教育带来不堪设想的后果，危害性极大。主要表现在以下7个方面：第一，体罚损伤孩子的自尊心。第二，体罚妨碍自我意识的正常发展。第三，体罚扼杀独立思考和创造性。第四，体罚使人呆傻，形成奴隶性格。第五，体罚使人屈服压力，不敢追求真理。第六，体罚助长以势压人，以强欺弱的歪风。第七，体罚使教师和家长威信扫地。

（待续）