学校管理感悟集（十六）

蔡树成

校长在做工作总结时适当地表扬某些人是很有必要的——

在学校管理的过程中，校长在总结工作讲话的时候，恰当地进行点名表扬是很有必要的，相比泛泛的表扬更能激发积极性。公开地点名表扬某些表现突出的人，其实是在间接地批评了某些落后的人。

校长要成为化解矛盾，驾驭矛盾的能人——

有人的地方就有矛盾，没有矛盾就没有世界。在学校管理的过程中，随着学校工作的推进，矛盾也随之产生。领导者的工作之一，便是化解矛盾。而善于化解矛盾，驾驭矛盾，不为矛盾所困，也是领导者的重要能力之一。

校长应设法化解下属对学校的意见和牢骚——

在学校管理的过程中，由于各种原因，工作中难免会出现下属对学校产生意见和牢骚。面对下属的意见和牢骚，要尽量采取措施和方法去化解，尽量不要去激化矛盾，即：设法去统一认识；设法去排除猜疑；放下架子，和谐为上。

学校办学要营造良好的育人环境——

办学要有良好的育人环境。广义的育人环境，包括硬环境和软环境。硬环境是指教育教学设施，校园布局，人文氛围等；软环境是指学校的教师是否团结，是否有奉献精神和教师业务水平的高低，以及学生的思想品德及学业成绩状况等等。育人环境好了，学校才能办好。

校长要重视提高班主任的地位——

学校是由一个个教学班组成的，班是学校的最小单位。每个班都抓好了，整个学校也就安定了。作为校长，要重视班级的建设，重视班集体凝聚力的形成，这就要加强对班主任工作的指导，培养班主任管理好班的能力，提升班主任管理好班的艺术，提高班主任的地位和威信，提高他们的待遇。

校长要在管理上树立自己的威信——

当地一把手，要让下属服服帖帖，首先，点子要多，要能灵活、妥善地处理不断出现的新问题，这叫出谋划策；第二，要用好人，善于协调各种关系，搞平衡之术；第三，善于发现问题，并提出解决办法；第四，勤于检查督促，提出科学合理的建议；第五能开拓创新。在管理的过程中，善于针对实际情况，在每个阶段、每个学期都能有新的思路、新的东西，这样才能使下属感到有奔头，不要“老三篇”，一成不变而产生惰性。

学校教育没有重复，管理工作没有重复，只有强调——

一个集体，一个单位，一个机构，一个组织，都必须统一思想。思想是行动的先导。要防止思想混乱。

有些班主任认为，现在信息发达了，初中学生什么都懂，不用多讲。其实这种看法是轻视学生的思想教育和引导，也许是班主任无能、怕麻烦的表现。

学生的教育要经常化，不怕反复。往往有些问题你不去讲，不去强调，他们就会认为是不重要的或者不把它当一回事。成年人也是这样，何况是学生呢？人就是有这样的惰性。

学校是思想教育的阵地，是对学生进行思想控制的地方。但有些老师还没有认识到这一点，或者认为学校只是传授知识的地方，因而放松对学生的思想教育，甚至对学生的不良行为视而不见，久而久之产生教育的惰性。可谓如“入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”。

总而言之，在学生面前，问题要经常提，教育要经常化，不能认为你讲不讲人家都知道。

（待续）