​深圳这群老师看见每一个特殊孩子 兑现每一份教育公平

“面对特殊的孩子，我们该怀揣怎样的心态？不是单纯的同情与关爱，而是感恩。”葵涌二小心理老师罗婷婷，常常记起大学特殊心理学教授说过的一句话：倘若上天撒下一些不那么完美的种子，是这群孩子勇敢上前接住了它，才让其余的我们得以拥有这份幸运。这句话，道出了深圳一线融合教育教师最温柔也最有力量的教育初心。

不让任一特需孩子落在时代后面

很多人会有疑问：行为、身体状况异于常人的孩子，是不是集中安置在特教学校，才是最好的选择？但在罗婷婷和学校前辈的教育实践里，答案并非如此。

“如果从小就把他们和普通孩子隔离开，等到步入社会，他们依旧会处在被隔绝的状态。”罗婷婷说，现实里，特殊人群并非不存在，只是小时候缺少和普通群体共同生活、学习的融合环境，导致他们很难适应真实社会。因此，罗婷婷和团队时刻关注着特需学生的状况，“尽可能在他们有小问题的时候就介入帮助，越早介入越好”。

秉持着早发现、早干预的教育理念，他们始终耐心接纳、科学引导每一位陷入成长困境的孩子。学生小航在长期居家网课复学后，出现严重校园适应障碍，靠近校门就情绪崩溃，后期更是闭门不出、抗拒上学。心理老师与班主任、安全主任不惧路途奔波，十余次上门家访，即便始终换来孩子的沉默抗拒、家长的绝望放弃，也从未停止帮扶。对此，心理老师们开始循序渐进帮他重建环境适应力，从校外散步、熟悉校园空地与心理教室，到线上观摩课堂逐步过渡。小航自主制定恐惧等级表逐级突破，体育老师也单独陪伴他运动。在师生陪伴照料花草、静待花开的治愈过程中，小航重拾希望，最终顺利回归课堂、完成初中学业。

针对个体差异，他们坚持联动多方力量，搭建全方位帮扶体系。流动儿童佳佳因复杂家庭环境积攒心理创伤，曾逃课、离家出走，家长对此束手无策。心理教师团队多次开会到晚上，深挖其叛逆行为背后缺爱、渴望关注的内心诉求，牵头联动妇联、派出所、社区搭建帮扶体系，改善其居家环境、落实日常接送，同时持续开展心理疏导、优化家庭教育方式。最终，一颗主动送出的糖果，成为佳佳敞开心扉的开端。历经六年持续陪伴，她褪去锋芒、温和开朗，修复了亲子关系，也对未来生活有了清晰规划。

“教育不该把任何人落在时代的身后，让每一个孩子拥有正常入学的权利与期待。”这是罗婷婷和团队坚守的信念。

坚守始于一间六年不搬迁的教室

这份坚守，早在2006年就已经埋下伏笔，始于一间六年不搬迁的教室。那一年秋季报名的最后一天，一位家长带着独腿的女孩在校门外徘徊，踌躇不敢迈进校门。校长温逸洪发现后主动上前询问，家长满心顾虑：不少学校因为没有电梯，孩子上下楼梯困难，拒绝接收。即便同样没有电梯，学校依旧选择接纳孩子入学。为方便女孩日常就学，特意将她所在的班级安排在一楼，靠近洗手间的位置。

从那之后，只要学校有学位，便敞开大门接纳有特殊需要的孩子，不设门槛、不做区别对待。为特需孩子尽可能提供学位只是起点，葵涌二小的心理老师们始终联合多方力量，坚持帮助孩子融入集体。

一年级的小浩受分离焦虑障碍困扰，入学之初剧烈抗拒入校，哭喊、抓挠、踢打前来劝导的教职工与民警，但所有人都没有责备孩子。心理老师彭丽长期在校门口耐心陪伴，持续记录厚厚的观察日志，细致梳理他情绪变化的规律。

持续干预后收效有限，家长无奈带小浩返乡就读，半年后当地学校无法继续接纳，走投无路的一家人重返葵涌二小，学校二话不说再次接纳了孩子。老师们复盘全部档案，定制阶梯式脱敏干预方案：调整接送方式，在校门口安排专属迎接；拆分课堂任务，设置教室情绪休息角，供孩子自主平复情绪。

在众人不确定何时能看到成效的坚守下，短短数周，小浩可独自入校；一学期后入校哭闹不再出现。历经三年持续陪伴，曾经极度抗拒外界的孩子，成长为性格开朗的少年。

一次接收不行那就再次接收，心理教师团队用长久陪伴消融孩子的隔阂与怯懦，以专业帮扶点亮特殊孩子的成长之路，这份不离不弃的包容与坚守，是最动人的教育底色。

让特殊孩子融入也让普通孩子成长

很多家长曾经心存疑惑：把有特殊需要的孩子和普通孩子放在同一个班级，会不会扰乱课堂？这样的融合到底意义何在？但融合教育的课堂，收获的改变从来都是双向的。

多年前，葵涌二小有一名患有癫痫的孩子，进入普通班级随班就读。课堂之上，他存在随时发病的风险。最开始，班里不少同学会慌张、不知所措。学校没有把这名孩子隔离出去，而是抓住契机开展生命教育。老师温和地给全班科普相关知识，示范发作时如何避险、如何做基础急救处置。一次次讲解、模拟演练之后，班上绝大多数同学都掌握了癫痫急救的基础方法。善良的种子悄悄扎根在少年心底。后来这个班级，还走出一名深圳市十佳好少年。

不仅心理老师，所有的老师都在感慨：“我们以为是在帮助孩子，到头来发现，帮助别人的过程，同样在滋养身边每一个普通孩子的成长。”

这个故事体现的正是普特融通的价值内核，它不是单方面对特殊孩子的施舍与怜悯，而是一场双向的滋养。

哪怕见效慢也始终尽力而为

但这份教育之路，从不是一路繁花。罗婷婷也无数次陷入迷茫与自我怀疑。面对复杂的现实，她体会过深深的无力，会忍不住叩问自己：当下所做的一切，究竟有没有意义？

这条路上的很多付出，未必立刻看得见显著的结果，未必就能够彻底改变一个孩子的人生。但回望走过的路，她说那些曾经困惑的时刻都有了答案——所有的坚守，皆有意义。越往前走，他们越是坚定地选择尽力而为。他们的手机一直是24小时可打通的，为的就是能够及时地稳稳接住孩子们突如其来的情绪。

在深圳这座包容的城市，教育的内核是看见每一个生命。老师不只是传道授业的点灯人，更做多元成长的守护者。他们打破隔阂，搭建融合共生的校园土壤，不把差异当作缺陷，尊重每一颗种子独有的生长节奏。

所谓师者，便是以温柔接住不同，以耐心静待花开。教师节，致敬每一位扎根融合教育的教师，致敬每一份看见差异、包容多元的教育力量。

采写：南都N视频记者 谢粤蕾

摄影：南都N视频记者 任朝州