为什么学习“三字经”和“弟子规”都是别人家的孩子？

近年来，学国学的人越来越多，让人欣喜的是，很多孩子也学起了《三字经》《弟子规》，还能够朗朗上口。还有许多成人学得更深，四书五经常常念诵。

我们的本意，就是要通过对《三字经》《弟子规》的学习，得到一种传统文化的熏陶，从中汲取养分，促进孩子的成长。

在这个过程中，父母不仅自身可以恶补传统文化这一课，同时也是一个非常好的陪伴。

更有意义的是，通过学习逐渐体悟到中国古代的智慧，导正了我们的内心，完善了家庭中的亲子关系。这也才是国学的精华与本质，正所谓的修身、齐家、治国、平天下，这也是和谐社会的本源所在。当一个人的内在和谐了，他的家庭就会和谐，家庭和谐后，社会的和谐就不难做到了。

况且，个人的内在和谐，也是个人幸福的根本，随着社会经济的发展，人们越来越感受到，有钱不等于幸福，物质利益的满足，也很难给予人们真正的幸福。幸福之道，不在于外界，幸福在于人们内在的感觉，在于内在的和谐。

但是在这个过程中也反映出来一些问题，不仅会伤害到我们学习国学的热情，甚至还会影响到国学的普及。

当我们的孩子出现了一些不能循规蹈矩的状况，或者没有按照父母意愿的时候，我们就会拿经典来点机会教育。

“你是怎么学的，学了一点也做不到！”

“我们都学过《弟子规》了，父母呼，应勿缓，这是古人就已经要求孩子做到的，你看是不是要做到呀？”

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看起来到时有点像是父母用这些经典来控制孩子的时候，《三字经》《弟子规》变成了约束孩子的枷锁？

可是现在绝大部分孩子，从物质条件来看是幸福的。

无论是吃的、穿的、玩的，不管要什么父母都会尽量满足他；

在家庭关系中的地位，他可以以自我为中心，可以任性，可以没大没小；

但是他的内在还是不幸福的，因为我们父母都把他当成一团面粉，都想揉成自己希望的那个样子。于是，不管是孩子或者是父母，内在都是不和谐的、挫败的或者是难以成长的。

我们很多家长都拼命的在追求着孩子的外在发展：孩子报了什么兴趣班，有哪些特长，孩子的考试得了多少分数，在班级中、在学校中排名多少，能否考上重点大学乃至名牌大学。

我们以为这样，是最爱孩子的，是给予孩子最大的幸福。

可是我们没有看到，孩子的成长，最重要的是孩子内在的智慧是否积累与爆发；

孩子内心以及灵魂是否能觉悟，是否能很好的觉察到自己的内在，是否能在自己的内在体验自己的感觉，感受自己的感受；孩子的心底是否拥有那种慈悲，他的慈悲心在哪儿？

这些体验和感受，才是孩子成长与幸福的根本，孩子真正进入社会后，才能用自己的成就，孩子有了自己的家庭后，才会有更好的亲密感，但是好像很多家长并没有看到这些。

我们看到的是孩子的学习成绩，孩子是否赢回来了，用表面的输赢来满足自己的期待与渴望。

据追踪调查，很多高考状元，几乎没有能力在社会上拥有成功的事业的，有的连基本的幸福也得不到。

在中国古代，我们的老祖宗已经智慧地告诉我们，当我们的内在得到理清，心如平镜的时候，他才能拥有智慧，这就叫做静能生慧。

《大学》告诉我们：“自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。”用现代的话来讲，一个人他的情商高，逆商高，灵商高，这个人才会有很好的发展，才能拥有智慧，才能获得亲密关系。

所以让孩子学国学，是需要智慧的，要去领会我们的老祖宗教导的核心所在，而不是在做表面文章，如果只是为了针对孩子的行为，我觉得没有实质意义，可能还会越学越糟糕。在这个过程中，父母自身的修为是一种榜样的力量，也是父母自身的需要，这样方可惠及子女。

在学的过程中，要有实际的行动，在行动中体察自己，才会有进步，那种进步不在于头脑中的概念，不是一种思考，也不是那些逻辑推理和判断，而是在我们的潜意识中，在我们的骨子里，渗透着这种精神。

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