公布考试成绩有利有弊，不能一味把成绩当成结论，更应注重过程

公不公布考试成绩本身无过错，当前最重要的任务是纠正“学校成绩”在概念上的错误，成绩，指工作或学习的收获。不知何时，成绩在教学中成了一种“罪过”？教育部门在制定《中小学的目标管理考核方案》中都把对学生考试成绩公布排名视为不当行为进行扣分。有的学校平时公布了学生的成绩。在上级检查时往往要把它撕掉。反对公布考试成绩者认为，将学生的考试成绩排名公开，会引导学生专攻考试科目，不利于学生的全面发展，公布成绩会让成绩差的学生人格尊严受到损害，不利于学生的健康成长。也容易让差生家长与学校产生矛盾。

赞同公布考试成绩者认为，中小学考试公布成绩利大于弊，一是让学生充分认识自己在学习上的不足之处，成绩公布后，学生便很快知道自己学习上的缺陷，与其他同学之间存在的差距。二是引导学生参与竞争，形成积极向上的学习氛围。三是培养学生承受挫折的能力，锻炼学生的心理素质。四是让学生感受公平，增加考试的透明度，培养学生的公平意识。

在这里，我想站在侧向思维的角度，谈谈“学校成绩”。学校成绩的错误、责任在概念本身，而不在于公不公布考试成绩。学校成绩的错误、责任在于缺少了“学生在考卷上所答对的分数用去的时间相等”这个“条件”限制，而以“学生在考卷上所答对的分数”计算“学校成绩”。由于“学生在考卷上所答对的分数用去的时间不相等”，“学生在考卷上所答对的分数也不相等”，两个“数据”都是“变量”，没有一个是相对“静止”或“固定”的，缺少“参照物”，所以我们执行的计算学校成绩的方法本身就是错误的，是一个“无效”数据。大家为一个“无效”数据争论不休，不值得。

要准确计算学校成绩，即：保持用“学生在考卷上所答对的分数”计算“学校成绩”的方法，必须保证“学生在考卷上所答对的分数用去的时间相等”。而事实上，目前执行的计算“学校成绩”的考试方法，看似学生在考卷上所答对的“分数”用去的时间是“相等”的，都是“90”或“120”分钟。但事实上由于学生个体的差异，在考卷上所答对的分数用去的时间是不相等的。正确计算学校成绩的方法，即；准确的学校成绩概念是“学校成绩等于学习效率乘学习时间”，“学习效率等于学校成绩除以学习时间”。由于计算“学习效率（思维反应速度”比较麻烦，最简单的计算“学习效率”的方法是：出大量的题，让上、中、差三个等级的学生在统一规定的时间内都答不完，没有时间坐在凳子上仔细检查，保证学生在考卷上所答对的分数用去的时间相等，再以“分数”计算学校成绩。请注意：这个“分数”计算的是不同学生的学习效率，也就是“思维反应速度”，与过去的通过“题海战术”提高“分数”发生了本质区别。

人的智能有很多种。当我们在对学生进行语文测试时，不可能所有的学生在语言、文字智能上都保持一致，成为语言、文字智能方面的“天才”。其他学科也一样。人的智能是有差异化的。所以，公布考试成绩会让成绩差的学生人格尊严受到损害，不利于学生的健康成长这样的说法是站不住脚的。公不公布考试成绩本身无过错，当前最重要的任务是纠正“学校成绩”在概念上的错误，争取早一点执行正确的“学校成绩”概念，我们的教育才能真正出“成绩”，出好“成绩”！