在学校测试新教育方法的试验“往往不能产生有用的证据”

在学校测试新教育方法的试验“往往不能产生有用的证据”

旨在提高学校学业成绩的教育试验往往缺乏信息

一项新的研究表明，旨在提高学校学业成绩的教育试验往往缺乏信息。研究发现，在英国和美国，40%的大规模随机对照试验(rct)未能提供任何证据来证明教育干预是否有助于提高学业成绩。

研究人员对141项涉及100多万名学生的试验进行了评估，这些试验测试了各种方案，从免费提供学校早餐是否能提高数学和英语成绩，到下棋是否能提高计算能力。英国的慈善组织教育捐赠基金会(EEF)和美国的国家教育评估和地区援助中心(NCEE)进行了这些试验，费用高昂，通常超过50万英镑。

这项研究认为，迫切需要更多的研究来理解为什么教育中的随机对照试验往往缺乏信息。英国约克大学教育系的Hugues Lortie-Forgues博士说:“就像在医学领域一样，教育干预试验是让决策者和教师就如何改善教育做出明智决定的重要途径。”然而，这些试验中有许多目前未能实现其主要目标，即证明哪些干预措施有效，哪些无效。”“应该优先进行进一步研究，以调查造成这种情况的原因。这些组织正在努力实现一些积极的目标，迫切需要改革来帮助它们实现这一目标。”

近年来，在教育领域开展的随机对照试验越来越多。例如，在英国，教育捐赠基金会(EEF)自2012年以来已经委托进行了191多项试验。

研究人员列举了当前试验无效的可能原因，包括:

正在测试的干预措施可能一开始就不适合进行试验。

在试验期间，干预措施可能没有得到正确实施——例如，由于对正在测试的方法的教师培训不足。

试验本身可能设计得很差

作者提出了一系列的改变，这些改变可以使试验内容更加丰富，包括在考虑试验哪些新计划时采用更高的标准。

严格的大规模教育随机对照试验往往缺乏信息:我们应该关注吗?