画室每年都会有来自五湖四海的兄弟姐妹，每个人都会带有很明显的“原生标签”，下面小编就和大家一起走进画室，看看你是否属于以下五类学生之一“

盘点美术集训最常见的五类学生

第一类“懵懵懂懂”类

时常感觉很懵圈

很难为自己做出选择

选画室是同学推荐或者学校指定的

别人说好就跟着就去了

联考结束了，校考也很懵

不知道到底要不要去考

甚至连校考也不知道是什么

需要问同学，分数下来了更懵了

感觉不好也不坏，不知道选哪个学校

对学校和专业更是不了解

第二类“随波逐流”类

听说做艺考生，文化分低一些就能上大学

就来学美术了，看到别人在熬夜画画

自己也熬夜画画，反正我不难输

看到别人谈恋爱，自己也寻思着要不要谈一个

看到别人穿什么玩什么，也要跟在一起

别人突然站起来想去上厕所

自己好像也来了感觉，非要黏在一起

最后发现自己，可能不喜欢画画，就觉得很痛苦

第三类“老油条”类

非常喜欢练一些所谓的“技法”

老师说了也不听，一定要按照自己的来

感觉老师都是错的，老师都在针对自己

自己道听途说的方法，一定好用，一定要得到认可

稍微没有画好，就要反复去调整

感觉自己一定要把它画完美

调颜色也是，一直调，画得不好

那就怪颜色没有调好

第四类“教皇”类

在画室稍稍不注意，就趴着睡觉

下午两点趴着睡，晚上八点靠墙睡

十点有精神了开始画画了，经常有时候画到一两点

回到宿舍又不想睡了，一进画室五分钟，就感觉睡意又来了

第五类“打工人”类

上课从不迟到，上课比其他同学认真

老师讲什么好像都在认真在听

积极地向老师请教问题

吃了饭马上又跑回画室继续画画

非常的勤奋用功，你挑不出一点毛病的好学生

但是每次摸底考试，分数又很一般

最后又积极地投入到画画当中去了

以上五类学生，如果你发现自己有这些行为

听小编一句劝，为了自己，请你赶紧改掉，

不要沦为艺考中的炮灰

盘点美术生上课的8种状态

01 “更年期似的焦躁不安”

02 “精神时常恍恍惚惚”

03 “莫名积极性降低”

04 “毫无征兆地暴躁”

05 “记忆力如同金鱼只有七秒”

06 “没人能懂得无奈”

07 “根本吃不下饭”

08 “曾一度想放弃画画”

屏幕前的美术生们，有没有全中的？面对这五类学生，8种状态，如果你是老师怎么办呢？

8招解决学生问题，重新元气满满！

“现在这些孩子！真的越来越难管啊！”

这句话在老师心里应该说了不下千百次了？

“上课说悄悄话、埋头做小动作、走走神儿……”，似乎课堂上总会出现这样的现象。

不少老师们留言，说纪律真是让人头疼不已，有没有什么好招儿能管管这帮不守纪律的同学？

今天，咱们就来说说这课堂第一大问题——纪律。我们为老师提供几条妙计参考！相信有了这些方法，学生们的上课状态可以调回来哦

收买人心，让学生的“神”重回课堂，很多老师不解，课堂上基本都会有走神梦周公的学生！其实最主要的还是学生的“心”不在课堂或教师身上！既然如此，咱就来“收买”他们的“心”咯！

计一：“察访民间”

老师可不能高高在上当女神男神，而是要懂得“察访民间”、笼络人心哟。利用课前课后的时间，多和学生交流接触，唠唠家常，聊聊学习、爱好。当学生感受到你的关照，自然也会“关照”你，爱上你的课。

计二：反其道行之

有些老师控制不住情绪，在课堂上指名道姓地训斥学生。但聪明的老师却是反其道行之，训斥不如表扬，怒目不如微笑。当你对学生投之以桃时，他们则是会报之以李的。

奖优罚劣，小组个人都争先

奖优为主，罚劣为辅，专为纪律表现制定一套奖优罚劣的措施。学生们都要争优，小组也好，个人也罢，都不想落个“拖后腿”的名声！所以都会暗自加把劲儿，不让自己影响整体的积分。

计三：小组竞争机制

将班级学生分成等组员数纪律小组，记录各自段时间内的课堂违纪行为次数和类型并公示。之后，评选出纪律表现最优和最佳加油小组，并给予相关奖惩。这样一来，要是组内哪个小家伙想说话，其他的小成员可是不会同意的！

计四：个人竞争制

此类方法工程量较大，以个人为单位，记录每个学生在固定时间段内的表现，积分形式呈现。最后奖励分值较高者，分值较低者接受惩罚。就算有“不怕死”的小家伙主动找人聊天，但是小伙伴们也是要计分的，可是不会陪聊地说！

小贴士：罚劣不可采用讽刺、威胁、隔离、体罚等手段，应当努力将惩罚变为一种愉快而有效的教育方式。

攻心计谋，用“沉默”治治学生的聒噪，课堂上总会有那么几个学生的言与行严重到影响教师的课堂讲述。与其生气拍桌板，不如试试这攻心计谋。所谓攻心，可不是不理不睬的冷暴力，而是用你的“沉默”hold住学生的小心脏！

五：自我冷却，等待班级安静

学生大声喧哗，老师一定不能抓狂！调控可能就要“暴走”的情绪，可作几次深呼吸，镇静下来，安静等待学生停下争吵。切记不要被情绪左右而大发脾气，这会增加老师的负面形象度。

计六：直视“目标学生”所在区

站在讲台，或目标学生附近，用目光扫视学生，吸引他们注意力。这时候熊孩子的小心脏一般是hold不住的，过不了一会儿，学生们自会纷纷安静下来，恢复教学秩序。

收放自如，课上给学生留足面儿，最“安静”常见的违纪行为莫过于开小差，他们可能互传纸条、看课外书或者做其他科目作业。面对如此情形，多有以下两种应对措施。

计七：偶尔原谅

如果开小差或走神的学生是偶有为之，又并未影响其他学生，老师大可选择视而不见，毕竟这种程度的违纪避无可避，属于正常的现象。老师也不是不近人情，有时候也得放放水！

计八：秋后算账

课堂上不可直接“修理”违纪学生，对学生违纪行为的教育应着重放在非课堂时间。面儿不能和学生过不去，下课后，老师可约见这些学生“喝茶”，“秋后算账”也不迟。

两手扶案，目无学生，或是站在教室一隅，顾此失彼，这样的上课方式自然不可能有好纪律。相反，要不时地环视前后左右，特别是后排的左右两角，对潜能生（常见纪律差生），更应予以满腔热情的（眼神）“关注”。

这些计谋是不是很有意思呢？百看不如一用，不妨试试，也许你就能掌控好课堂的“火候”咯！