是谁？学校标配，用“结构+符号”系统化塑造学校品牌和文化

前言

【问对】作为中国学校文化和品牌设计的行业先锋，在设计领域中最懂教育，在教育领域中最懂设计，深耕学校文化建设十余年，已经为全国一百多所学校做文化和品牌全案服务。今天刊发的文章，谈一谈【问对】这家公司在中国学校文化建设领域的地位和设计方法论。

中国的学校文化设计大概有哪些类型（或者说发展阶段）？

学校文化设计这个行业的规模，说大不大，说小不小，大至北京拥有上百员工的公司，小至五六线城市的一家广告铺子，都可以声称自己是做学校文化设计的。这众多设计公司，大致成果有以下几种类型，注意，我们用的是“类型”，但其实用“阶段”这个词来表达中国学校文化设计的发展现状会更准确。

第一种类型：“一校一品”型。

“一校一品”是个坑，如果说把“品”理解成“品牌”，这个提法就是错误的。但从它的提出到实施，对“品”的理解大多是品质课程、景观小品，从这个意义上来说，“一校一品”的提法错谬不大。于是，多数设计公司在给学校做文化设计的时候，就重点把策划和设计放在“一个品质课程规划”或“一个景观小品”上。第二种类型：视觉导向型。整体上来说，学校对视觉的需求远远大于对理念的需求。因此，学校对LOGO、场馆景观之类的设计需求比较大，由此诞生了许多纯粹以VI设计和装饰装修设计为拳头产品的学校文化设计公司。这类公司在做VI设计的时候，多以经验和校方指挥为主，例如，学校说我的LOGO上要有一艘船，要有一朵花，那设计出来的LOGO一定有一艘船、一朵花。公司的设计师们也常年奔走在一线工地，设计出来的作品非常多，中国大部分学校设计都是这种类型的公司做出来的。我们在走访调研学校时，发现这种类型的设计公司优势就是短、平、快，能尽快满足校方多方面的需求，最大的缺陷就是凌乱，不统一，而且没有文化赋予的灵魂，文化含金量太少。

第三种类型：理念引导型。

这类公司发现，光有视觉设计无法引领学校全局发展，为了弥补第二种类型公司的设计缺陷，由此诞生了理念引导型设计公司。这类设计公司，会先建构学校的一训三风，文化内涵等等，然后进行视觉设计呈现。这种类型的文化设计公司已经处于前面两种类型的进化阶段，且主要分布在一、二、三线大城市，小城市基本没有这个能力和水平。

第四种类型：“结构+符号”型。这种类型的公司，目前在中国学校文化设计领域内，【问对】是独树一帜的。

“结构”，源于我们对学校文化建设的根本性理解。“结构”，就是集办学理念顶层、学校文化落地、学校品牌创意设计和品牌跟踪管理的一揽子服务，一切基于从顶层到底层的结构性思维。我们如何看待“符号”的力量呢？符号就是信息的编码和解码，基于传播学和符号学理论。符号有文字、图形、声音、气味、颜色等等符号，我们在给学校做文化设计的时候，主要考虑文字符号和图形符号。文字符号代表学校文化的话语体系，图形符号汇聚学校的视觉形象识别体系，文字符号在前，图形符号在后，两者互为辅助，共同散发出文化的含金量。

对于学校而言，其实就意味着两个字——“标配”。

无论是新办校，还是老学校，【问对】的学校文化和品牌设计，就是学校的标配，是规定动作。只要涉及到兴校办学，或者是办学升级，【问对】“结构+符号”的拳头产品就随之匹配进入各个学校，从而帮助学校从结构和符号两个方面来提升学校文化和品牌。前面我们说，【问对】在中国学校文化设计领域独树一帜，这个话不是虚的，也并非吹牛。为什么呢？因为我们也是走过前面三个阶段，才发展成今时今日能够为学校提供办学综合性咨询服务的公司。这源于【问对】过去20年对教育全域的深度参与和介入，源于公司的企业人力资源禀赋，更源于【问对】执着于用文化为中国学校立魂的理想主义雄心和伟大使命。