学校LOGO设计的本质

前言问对教育，作为中国学校文化和品牌设计的行业先锋，在设计领域中最懂教育，在教育领域中最懂设计，深耕学校文化建设十余年，已经为全国一百多所学校做文化和品牌全案服务。今天刊发的文章，来自问对资深学校文化设计师唐菲比，她对学校文化和品牌建设的相关工作经验与思考，希望对您有所启发。

学校LOGO设计的本质

“我现在就差一个LOGO，简单设计一下就行”；

“不就是画个图吗？谁都能画，美术老师也可以”；

“这里改一改，那里也改一改，不对，不对，看起来不好看，还要改改”；

……

学校LOGO设计，谁都可以插上话，谁都可以要求设计师按照自己的想法去“修图”，设计师难，不在技术，而在于人们对设计的误解。

什么样的LOGO是一个好的LOGO，每个人都有自己的见解，我们对个体的喜好不评判，回到本质上来看看。

LOGO设计的起源来自品牌烙印，张家的牛、李家的牛，身上的烙印是不一样的，烙印慢慢演变成现代LOGO，其最大的功用就是区分，将这个品牌和那个品牌区分开来。

学校LOGO与商业LOGO有所不同。商业LOGO的本质作用是为了辅助品牌名称识别，降低营销传播和记忆的成本，它的应用环境更复杂，所以在设计上不仅要考虑到品牌的行业属性，而且也要考虑到其它行业对品牌的潜在影响。

而学校LOGO的本质作用并非辅助学校名称识别，而是传递学校的办学追求、办学精神和办学理念等。

为什么这么说呢？学校LOGO的应用环境使然。

学校LOGO的应用场景，并非复杂的商业环境，而是受众相对稳定的文化环境，LOGO承担的主要任务就是用图形化的语言来传播学校的办学理念，从而提升全员的文化向心力和文化行动力。

也就是说，学校LOGO的重要任务是传递办学理念信号，评价其设计好坏的硬性指标就是信号传达效率，信号传播效率越高，LOGO就设计得越好。

因此，看LOGO设计好坏，要先看LOGO传播效率高不高，再看LOGO美不美，千万别本末倒置。

信号传达效率高的学校LOGO特征

信号发射效率比较高的学校LOGO具备哪些特征呢？

第一、LOGO浓缩的信息量最大、最强、最精准。

标志是一个图形符号，如果不赋予丰富的内涵，其本身除了艺术审美外就没有任何其他意义。

世界上最强大的标志是宗教信仰标志，例如“十”字、“新月”符号等，它们就是最强大的信号发射体，让认识它们的人能够即刻汇聚起来成为一个信仰共同体，符号后面代表一整套信念和价值体系，它是情感的连接，亦是价值的认同。

例如，一所以“探索与体验”为核心办学理念的学校，其LOGO的设计指向就要思考如何最大化、最强化、最精准化表达“探索与体验”这一核心意象。

第二、LOGO的指称功能要强。

索绪尔把符号看作是能指和所指的结合，也就是说学校LOGO的设计要有显著的特定的概念联想，这种联想要直接指向学校的办学理念本身。

第三、LOGO的指令传达功能要强。

传达理念和价值的目的是影响人的行为，LOGO就是从设计的角度去改善学校文化生态，以创意的表达去推动学校文化的建设。

超级花边的战略性地位

学校视觉设计的核心是LOGO，确认LOGO后的VI应用，我们一定是站在使用者的角度，用传播的思维去设计。

在传播思维中，我们最重视超级花边的使用。

超级花边就是设计师口中的辅助图形，用来“辅助”视觉识别，但它的作用仅仅是“辅助”吗？并非如此。

传统的学校文化设计，沿用标志粘贴思路，把LOGO或校徽到处粘贴在水杯、笔记本、信封等物料上，但这远远不够。

我们说，传播的天机，就是不断重复；文化的秘密，就是持久的惯性，其本质亦是重复。

无论是文字符号，还是图形符号，都需要不断重复，才能达到文而化之，播而传之的效果。因此，在视觉识别设计中，超级花边并非“边角料”，而是“主进攻”，它承载了学校文化视觉设计中的主要传播责任。

在做学校文化品牌调研的时候，学校老师总是说，我们学校的LOGO不好用，用不起来，原因就在于许多设计师在设计这个LOGO的时候，根本没考虑你要去用，要用你就把标志拿去到处张贴就好了，人家就没让你用，当然不好用！

我们的设计师在设计学校标志前，首要考虑的就是：学校拿到我们设计的这个LOGO后，如何实现大范围地去使用？

一切设计都围绕学校的使用和传播来思考。

因此，我们把超级花边放在战略性的地位上来进行设计，其目的就是加大学校对标志图形的使用力度，加大学校的品牌文化传播力度。

按照传统的标志张贴做法，其实设计起来更简单。当我们选择更复杂的文创思维，摒弃传统做法的时候，往往要付出更多的时间成本。然而，坚决要改变设计思路的原因正基于我们的传播学和品牌化思维。

我们为什么要设计这个物料？这个物料在学校文化和品牌传播中的地位是什么？这个物料到底有没有价值？如果没有，我们就放过这一选项，集中精力把设计重点放在那些具备传播价值的物料上。

一切设计动作，都以终为始，随时回到原点思考。