春暖（下）

走出风雨便是彩虹

2014年3月底，我回到了学校，左手臂抬升功能受到限制，不能平举，不能提重物，这些都不能影响我积极投入工作。春天来了，气温回升，阳光照在身上暖洋洋的，我走在校园里，同事关怀的眼神，学生悦耳的笑声，原来周围的一切都多么美好。我再一次走入课堂时，内心是激动的，一切既熟悉，又陌生，我早已是中学高级教师，对地理教材，了然于胸，可我们每天面对鲜活的生命，六年级，七年级的学生，他们活泼好动，善于接受新事物，我一直在思考，他们需要怎样的教师，教师如何克服职业倦怠感，学习教学新技术，新的教学策略。我在平时的教学中引入，辩论赛形式，教师提出一个论点，有正方和反方，每方有三位辩手和一个智囊团，同学们积极性很高，找材料，讨论，仔细聆听对方的观点，大声阐释自己的观点，效果不错。我又启发学生设计地理思维导图，整理前后相关知识的联系，地理各要数之间的联系等，教学相长的脚步不能停。

我们学校是美术特色学校，有美术专用教室，那里有20个拷贝台，玻璃台面，台子内部有灯，我就在思考，是不是能利用起来，玻璃台面上可以放地图册和绘画纸，灯打开学生可以在上面临摹，在世界气候类型的教学中，我要求学生，去美术教室临摹七大洲的气候类型，自己设计图例，可以参考地理图册上的世界气候类型。在临摹各个洲的轮廓时，学生们很仔细，静下心来，铅笔勾画，细心修改，再用黑色水笔描好轮廓。我还提示学生，在所绘制的气候类型图上要注意地图的要素，要有图名，图例，比例尺，注意颜色搭配的美观。部分同学的作业完成质量较高，我就在课上把他们的作品展示出来，请他们说说在完成这项任务过程中的经验，学生间可以互助。教师的引领犹如春日的暖阳，激发出学生内在的能量，人生是场马拉松，各有各的跑法，关键在于唤醒，这次成功的尝试，给了我很多启发，原来地理学科可以和美术学科融合在一起，这类跨学科的教学是一种新的尝试，我准备在今后的工作中再做深入的课题研究。