南丹高中“123导学用合一”课改之集体备课有序推进

南丹高中自2019年春季学期进行了“123导学用合一”课堂改革。“1”指以学生为中心，“2”是指导学案、集体备课，“3”指上课二环节导一学一用”。课改主要以导学案和集体备课为抓手，辅之以学习小组建设，现已取得阶段性成果。其中生物教研组依托课改，踏实开展教研和教学，在学考和高考中取得优异成绩，成为全校课改优秀教研组11月23日下午，学校开展有各备课组长参加的生物组集体备课现场观摩。

集体步骤做法：

1.安排好备课搭档 由于我们备课组各老师教学年限、教学经验的各不相同，特别是有刚参加工作的新老师，从而导致处理教材能力的差异。针对这个问题，我们就安排备课搭档：有经验的教师和新教师搭档，由老教师带动新教师。

2.安排备课任务 （1）导学案安排：刚开始是在假期就安排了下一个学期的每一主备人的导学案备课任务（包括教学目标、教学设计、习题和课件，一般一个内容全由一个主备人完成）、初稿成型时间、集体讨论时间、二稿成型时间、集体讨论时间、定稿成型时间。 （2）资料编写安排：先安排每个人的分工编写任务、初稿成型时间、集体讨论时间、二稿成型时间、集体再讨论时间、定稿成型时间。 （3）复习课安排：进入到高三复习，通过集体研究讨论，我们不做导学案了，我们集体备课的安排是把下个星期要上到的内容按考点安排给各个主备人，包括复习设计、重难点突破方法、习题筛选。有需要做导学案的考点内容，我们另外安排导学案的分工内容。这样的安排更能帮助我们更有针对性的解决复习过程中遇到的问题，更适合我们。无论是哪一种课型的安排，前提都是要求利用现有资料和多方参考做出适合我们学生的方案，按时保质完成。

3.集体备课 集体备课时间，如果是导学案和资料编写，主备人就把自己的初稿设计给大家做分享，集体讨论后主备人修改审稿人审核形成二稿，集体再备课讨论最后得出最终适合的方案，主备人修改给审稿人审稿形成定稿。讨论不完的内容，我们在办公室再进行集体讨论，课件设计也是由主备人按照这个流程同理完成。如果是复习课，主备人就分享主备内容的复习设计、不同班级重难点的突破方法和习题筛选的结果。集体讨论修改，形成统一模板，包括不同班级不同的处理方法。

4.上课安排 上课就是根据集体讨论的成果对不同班级进行不同的授课。

5.后期调整 针对集体备课后形成的成果投入使用后发现的问题及时进行反馈、记录、讨论、调整，同时帮助下一次备课更完善。

通过这样的集体备课，备课组每位老师都在精心备课认真钻研的过程中得到了专业的提升，而且充分地实现资源共享，大大减轻了每位老师的负担。由于备课时组内老师集思广益，使集体备课的内容更适合我们的学生。