滑索故事精彩未完待续

看，这个幼儿园里孩子们正在滑索，传来了阵阵叫好声，快来看看是怎么回事的吧。

游戏背景

之前在我们绿洲游戏的场地上有一台滑索，孩子们对此非常感兴趣，在交换场地后，新的场地也有一台滑索，根据孩子们前期经验的积累，于是，全新的索道游戏又开始在这里上演了。

滑索or爬网？

这一天，孩子们来到场地后开始玩他们喜爱的滑索，在做好各项安全措施后，乐乐率先爬上了滑索台，但是，乐乐小朋友却被挂在了半空中。原来在这个新场地，滑索上有一张巨大的爬网，爬网压在了滑索绳上，从而导致了滑索的滚轮卡在了爬网上。

那怎样才能不让滚轮卡住呢？

办法一：

刘革马上说，我有办法，看我的。只见他爬上了爬网，然后用自己的身体用力拉住爬网和索道的交界处，希望能够让滚轮顺利滑过去，但在游戏过程中，滚轮稍有不慎，还是会被爬网卡住，这个办法很快就被大家放弃了。

方法二：

看到刘革爬网上拉网，小鱼儿也马上想到了新的办法。她和旁边的小伙伴一起爬到了大型玩具上，然后四个人用力拉住爬网的边。在他们的努力下，爬网一下子被扯平了。凯凯顺利的将滑轮从滑索绳的一端滑到了另一端，成功啦！

大家看到问题得到了解决，滑索又能够玩了都开心极了，于是都排着队，玩起了他们心爱的滑索游戏。同时在游戏中，每个滑好的孩子都会爬上大型玩具来轮流帮助拉网，让大家都能够玩到有趣的滑索。

孩子们通过集体的力量顺利的玩起了滑索游戏，但是，随着时间的推移，新的问题又出现了。

问题：拉爬网好累，即使带着手套，手也被勒的好疼，该怎么办呢？

针对这一个问题，我们在游戏后进行了讨论，一起解决这个问题。

一兜：“我们可以多几个人一起来拉绳子，这样要用到的力气就少了。”

小米：“但是拉爬网的位置比较小，最多也就只能够站4个人。”

玥玥：“那我们需要有一个东西能够代替我们拉住爬网就好了。”

老师：“那我们一起想想，那里都有什么材料能够拉住爬网呢？”

小鱼儿：“我知道了，我们可以用长木板塞进爬网的边，这样爬网就能够被撑开了。”

孩子们的讨论还在继续，他们也想出了很多办法，那请孩子们画出自己设计图，然后带着自己的设计图试试吧。

木板来解决

在孩子们带着自己的设计图进行多次实验后发现，用木板撑住爬网是最有效的办法。

孩子们将木板运送到大型玩具上，然后由在大型玩具上的孩子将木板插进爬网上。在模板被插入后，爬网一下子就被拉开撑平了。孩子们利用场地上的工具解放了双手，有更多的孩子能够去玩滑索了。

新的情况又发生了

好景不长，在玩了几轮后，被插上长木板的爬网又突然压住了滑索绳，这是怎么回事呢？原来，经过多次游戏后，长木板的下端翘起来了，导致爬网重新压住了滑索绳。看来，新的问题又出现了。

在游戏后的分享中，我们带着这个问题进行了讨论。

该怎么解决呢？

秀秀小朋友提出可以使用打结的方法来解决这个问题。那么，你们会打结吗？

于是，我们进行了一个打结挑战，孩子们先在教室里练习了如何打结，在练习后，我们在场地上进行了操作。这下，爬网和滑索的问题终于得到了完美的解决，孩子们快乐的玩起了滑索。

支持：《阿基米德的小杠杆》

在解决问题的过程中，孩子们也有了初步的关于杠杆的科学知识，于是，我们也根据孩子们的兴趣点和学习点，进行了一节关于《阿基米德的小杠杆》的科学课。让孩子们能够更加清楚的了解他们在解决问题的时候所运用到的科学知识。

老师的发现：

在滑索和爬网的产生矛盾的时候，问题不断产生，但是孩子们没有畏惧，用实践来解决问题，这让我看到自尊、自信的孩子们。并且利用数字、图画等方式进行记录和计划，让我看到了孩子们初步的探究能力。孩子们分工合作，遇到困难一起克服，协商解决，体现了孩子们能与同伴友好相处的学习品质。

滑索继续向前

爬网和滑索绳的问题得到了解决，游戏的精彩还在继续。孩子们不断寻找和思考新的滑索游戏。看，他们现在把小椅子放在了索道上，在要滑下去的同时，牢牢的站在索道上的小椅子上，挑战更高难度的索道游戏。

滑索挑战开始啦。在几轮游戏过后，新的问题又出现了，如何在滑下去的同时，牢牢的站在索道上的小椅子上呢？

带着这个问题，我们进行了讨论，最终，根据孩子们的讨论结果，老师和孩子们一起进行了梳理和总结。

原因一：索道上的垫子太软，导致放在上面的椅子容易倒下

解决办法：因为要保证安全，索道上的垫子不能够撤离，所以在椅子下放上一块木板固定椅子。

原因二：孩子们从索道上滑下去的速度太快。

解决办法：在滑索滑到底后，减慢速度再通过身体扭转的方式，慢慢退回到椅子上。

在讨论出解决方法后，孩子们开始了新的一轮的尝试，老师们，你们觉得他们能成功吗？

方法一：木板来解决

孩子们带着自己的解决办法来到了丛林，他们将木板放在椅子下面，但是，滑索滑下去的速度太快了，孩子们仍然无法站在椅子上，在尝试了几轮后，孩子们都失败了，看来这个办法还是不太合适。

方法二：后退来解决

那么我们就来试试第二个办法，在滑索滑下后再后退，在速度减慢后，慢慢站到椅子上。一开始的时候，还是不顺利，因为没有掌握好方法，孩子们在后退的时候总是会碰到椅子。孩子们开始想要放弃了。但是在游戏中，我发现孩子们好几次都快要成功了，于是我鼓励孩子们多尝试几次。

在孩子们的一次次的滑下，一次次的失败后，他们终于根据自己的身体的能力的找到了最佳的速度。一位位孩子开始都成功的站到了椅子上。

我们成功啦！

老师的发现：

孩子们在对滑索游戏的进一步探索中，孩子们向我展现了他们解决问题的能力和空间想象能力，在提高滑索难度的时候，通过充分的倾听与表达来分析问题的解决方法，探究问题产生的原因并分别提出相应的解决办法。而在实践自己的解决办法的时候，孩子们一次次的尝试，一次次的努力，让我看到孩子们在游戏中的专注和自信，并且从失败到成功，不仅是对孩子们身体协调性的锻炼，也是对孩子们抗挫折心理的锻炼，绿洲游戏不仅是对孩子们生理上的培养，同时也是对孩子们心理上的发展。

反思：

在本次的滑索和爬网的滑索故事中，我们可以发现：

（一）游戏的心理支持，助推游戏的持续性

《纲要》指出“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”教师如何发挥作用推进游戏，是值得我们思考的问题。心理支持是必不可少的。教师应对幼儿尝试滑索中聚焦的问题产生共鸣，并适时地给孩子们提供游戏的支持，给孩子们解决问题提供支架，尊重孩子游戏的需要，对幼儿各种先行探索的行为给予充分肯定，幼儿在游戏中才会有继续挑战的渴望，也会出现更多的可能性。

（二）教师充分放手，游戏中的学习品质难能可贵

在游戏中，教师看到幼儿积极主动解决问题的品质；幼儿团结合作、互帮互助的品质；孩子们在失败中收获经验，在挑战中变得果敢坚韧，在自主游戏中展现自信、自主、自发的游戏状态让人不禁感叹游戏的力量。

（三）游戏促运动能力，满足幼儿自主游戏积极性

在游戏中，幼儿遇到很多问题：爬网压住滑索怎么办，怎么站到索道上的椅子上等等问题，作为教师，没有直接告知答案，而是充分鼓励幼儿自主探索。通过参与滑索游戏，幼儿的上肢力量、身体的控制、平衡能力、肢体的灵活性和协调能力等运动能力也得到发展。

滑索的故事让我看到了一个个乐于探索、能协商、会合作、乐于主动解决问题的学习者。滑索游戏还在继续，相信精彩未完待续。