孩子学习困难？松江这个门诊来支招！

2024年2月3日起，方松街道社区卫生服务中心开设学习困难门诊，助力儿童青少年健康成长。康复评估及治疗时间设在每周六上午，方便家长和孩子就诊。

初诊时间：每周二 8:00—11:30

门诊地点：门诊一楼康复科

咨询电话：67736999转223（就诊前请先电话预约）

学习障碍（Learning Disabilities）简称LD，指在听、说、读、写、推理或数学能力的获得和运用方面表现出显著困难的一组异质性障碍的总称。

阅读障碍

阅读障碍是最常见的学习障碍，占所有学习障碍的80%。这些障碍导致阅读流利度和理解困难，词汇量减少，知识内容降低，以及整体学习成绩下降。主要表现在认字和记字困难、阅读速度慢、错字连篇、朗读问题等。

书写障碍

大部分的学习障碍儿童都有书写方面的问题。通常书写障碍通常包括写字障碍(握笔困难、字迹潦草、字体写错)和写作障碍(语句过短、文法及标点错误、文章组织拙劣、词不达意)。

数学障碍

又称“非语言学习障碍”，这类孩子主要表现为：难以理解数量概念、计算速度慢，心算有困难，不能进行学习上的迁移等。

阅读和书写障碍是最常被诊断出的学习障碍，数学障碍的学生相对较少。大约每10名有数学障碍的学生中，有4名表现出共病性阅读障碍。30%～47%有写作问题的儿童也有阅读问题。

1.遗传因素

据研究，约有35%-45%学习障碍的儿童一等血亲中也有阅读障碍，即使受学习障碍遗传因素影响，严重程度也因人而异。

2.神经系统结构及功能异常

研究发现，一些儿童的学习障碍可能与脑损伤、中枢神经系统功能失调或结构异常有关，产前、产中、产后的轻度脑损伤是主要原因之一。

3.认知机制缺陷

早期语言发育迟缓及后期认知机制的缺陷，导致儿童无法完整有效地整合和处理信息。

4.个体因素

主要表现为学习动机水平低、学习动力不足、学习兴趣差、情绪易波动、意志障碍、认知障碍、自我意识水平低等。

5.环境因素

父母对儿童的负性情绪、不适当的学习内容和教育方法使儿童产生厌学情绪，从而导致儿童对学习失去学习兴趣和动力。

• 专业评估与指导

• 个性化教育支持与训练

• 社交技能培训

• 情绪管理

• 包容的环境

供稿：方松街道分中心

编辑：毛震珑