梁云焘：中医药在全国中小学统编教材中的空白是国家战略错误

中医药是中国的国粹。

中医药是世界文化优秀遗产。

中医药是中华民族对世界文化和医学文明卓越的独树一帜的贡献。

中医中药基本常识，自建立新中国到现在，在中小学统编教材中，依然是空白。

人参种果网络图片

中医药常识不进中小学统编教材，是不重视祖国中医药特色文化的无知表现，是不懂中医药科学价值的短浅认知，是中国文化传播及强国富民的国家战略错误。

传播中医药文化的目的：

向全体国民宣传中医药的基本知识，弘扬中医药的独特医养价值，使中医药文化及其养生理念，成为每个中国人的必修课和基本文化素养，提高全民族的身心健康水平，建设有中国特色的文明医保强国。

中国是中医药的祖国，中医药是中华民族有史以来，独树一帜的健医法宝。对中医药的价值和意义，应该再认识、再创新、再提高。

中医药有九大方面的价值：即独异价值、象察价值、因机价值、整辩价值、方调价值、取材价值、性味价值、效安价值和本廉价值。

中医和西医是世界上医学的两大门类，理论基础大不相同，方法手段炯然有异。中医是自然哲学医学，西医是自然生化医学。中医以道为基，西医以术为本。认知的高度、深度及宽度是截然不同的。

要作健康的主人，

不做医疗的奴隶。

一、中医药基本概况

关于中医，它本身也叫汉族医学，简称汉医或国医，它起源于汉族，是由汉族人民发展出来的，它本身也是汉族文化体系的组成部分。

1949年之前，汉医一词比较普遍。清后民国，也用国医来称呼。汉医，一是来自日本之称，二是来自清代的称呼。

日本的汉方医学，韩国的韩医学，朝鲜称的高丽医学、越南的东医学都是以中医为基础发展起来的。

中国除了有中医学之外，还有藏族医学、壮族医学、苗族医学、蒙古族医学、维吾尔族医学、朝鲜族医学、傣族医学等民族医学，这些民族医学在本质上和中医是一致的。

中医理论来源于对医疗经验的总结及中国古代的阴阳五行思想。其内容包括精气学说、阴阳五行学说、气血津液、藏象、经络、体质、病因、发病、病机、治则、养生等。早在两千多年前，中医专著《黄帝内经》问世，奠定了中医学的基础。时至今日，中国传统医学相关的理论、诊断法、治疗方法等，均可在此书中找到根源。

秋季药果

中医具有完整的理论体系，其独特之处，在于“天人合一”、“天人相应”的天人观、整体观、辩证观及辨证论治的统筹思想。主要特点有：

认为人是自然界的一个组成部分，由阴阳两大类物质构成，阴阳二气相互对立而又相互依存，并时刻都在运动与变化之中。在正常生理状态下，两者处于一种动态的平衡之中，一旦这种动态平衡受到破坏，即呈现为病理状态。而在治疗疾病，纠正阴阳失衡时并非采取孤立静止的看问题方法，多从动态的角度出发，即强调“恒动观”。

认为人与自然界是一个统一的整体，即“天人合一”、“天人相应”。人的生命活动规律以及疾病的发生等都与自然界的各种变化（如季节气候、地区方域、昼夜晨昏等）息息相关，人们所处的自然环境不同及人对自然环境的适应程度不同，其体质特征和发病规律亦有所区别。因此在诊断、治疗同一种疾病时，多注重因时、因地、因人制宜，并非千篇一律。

认为人体各个组织、器官共处于一个统一体中，不论在生理上还是在病理上、情绪上都是互相联系、互相影响的。因而从不孤立地看待某一生理或病理现象，头痛医头，脚痛医脚，而多从整体的角度来对待疾病的治疗与预防，特别强调“整体观、辨证观、身心观”。

中医理论的基本学说有：

精气学说、阴阳学说、五行学说、藏象学说、气血津液、经络学说、病因学说等等。

二、中医药的哲学思想

中医四个哲学观：天人观、整体观、辩证观，及新挖掘出的中医第四哲学观：相似观－分形论。

大枣网络图片

现代气本质气是‘信息－能量－物质’的统一体广义波。 分形分维经络分形分维的经络解剖结构，非平滑，非管，粗糙，细胞充填的'自身调节-体液-神经'分形经络模型。分形经络的分形维数中医分形集分形阴阳集分形几何中最简单的二分阴阳分形集的分形维数五行分形集自相似、多层次的五行分形集的分形维数 数理阴阳阴阳的数理定量分形藏象五系统五脏六腑的分形维数 分形藏象五系统－暨心系统、肝系统、脾系统、肺系统、肾系统。

中医三元理论认为：“疾病万千，不离三元。何谓三元？毒郁虚”。

三元医学理论认识疾病，认为世界的万千疾病的病因、病机、辩证、治疗，不离三个字：“毒郁虚”。

整个自然界是一元，一元产生阴阳二气（即自然界相互对立又依存着的两种属性，并且在一定条件下可以互相转化）。从阴阳的二元论到毒郁虚的三元论，才更适合指导疾病的诊断和治疗。三元论能统领疾病的各种辨证方法（阴阳辨证、脏腑辨证、气血津液辨证、八纲辨证、经络辨证、六经辨证、卫气营血辨证、三焦辨证等。），辨证方法之间也是相互联系和辨证统一的。

三元医学理论的毒郁虚之间，也存在不可分割的辨证关系。也不能把毒郁虚完全割裂开来。即毒中有郁有虚，郁中也有毒有虚，虚中也可以有毒有郁。

三、中小学学习中医药常识的意义

首先是预防、养生和治病的需要。十多年来，在国际和国内先后发生的重大疫病，如非典型性肺炎、新冠状病毒肺炎等，都是在中医药和西医的结合下防治的，中医药的治防价值更是独树一帜，独有疗效。

其次是建设世界一流医保强国的需要。中医药作为中华优秀文化的代表，五千多年来，传承不息，生命力非常强大。治病救人，保健养生，对中华民族及世界的民生民命延续功德无量。传承中医药文化，建设世界一流的医保强国，是中医药继续发扬光大的基本需要，是必然要求。

再次是培养中医药人才的战略需要。现在中小学开课的课程和内容，在大学都有对应的专业或学科，唯独中医药在大学或以前的中专学校开设，中小学课程和教材只字不提。

三七种果网络图片

中医药作为中国的特色文化和国粹级文明，人才的培养和传承极为重要，从建国到现在，中小学教材只字不提，令人不可思意。

中医中药的昌盛发展，对国家的政治、经济、军事、文化等，具有不可替代的资源暴益价值。

中医药常识在中小学教材中的空白，是中国文化传播及强国富民的战略错误。

日本、韩国等东方国家，对中医中药奉若圭臬，发扬光大，而中国在这一方面严重滞后了。

中小学教材编入中医药常识是中华文化传播及强国富民的战略命题，不可再三轻视了。