干啥啥不行，吃啥第一名这样的示范效应，校园教育怎能不滑向深渊

“干啥啥不行，吃啥第一名”，我们常常这样评价某些熊孩子又馋又懒的讨厌状态。

但这些状态又是从何而来的呢？

难道是天生的？

与生俱来就如此？

这是绝不可能的，最起码在我们的认知里面“人之初，性本善”这是对孩子最基本的评判。

说到头这些拙劣的表现和恶劣的品质大概率是受到周围环境的“熏陶”，靠近什么环境学什么样吧……

“今天某年级有几名老师请假，……

请大家克服困难，发挥团结友爱精神，和奉献意识，从大局出发不要计较个人得失……

李一病假，周二代课

张三病假，李四代课

王五病假，刘六代课

……”

看完之后不禁一声叹息，怎么这么多请假的啊，繁重的工作负担已经让老师们的身体不堪重负弱不禁风，这是事实，普通教师甚至班主任的工作量和工作强度远不是外界所传说的清闲，如果真如外界传说一般那只能是想想都不敢想的。比如课程表可能写了你有十节课，但是事实上远远多于这个数量。

首先没有一个领导是足额上课的，甚至只是挂个名根本就从来不会进入课堂，因此这些费力又不会讨得半点好处的活，这多出来的任务被无耻地加到一线老师们头上，老师们累死累活的干着别人的活，换来的却是那些躺在椅子上喝着茶水的所谓领导们劈头盖脸的批评。

其次，体音美的课时只是写在课程表上，至于上的是什么还得交给一线老师，造成孩子们学习活动单一，活动内容不足，学习兴趣低下，厌学情绪浓烈，甚至导致师生关系紧张，直接造成一线教师工序压力增大。学生的全面发展，发展在哪里，怎么发展的？

还有，无效的培训，多余的会议，基本每次的培训和会议内容是不会有太大的差异的，除了讲台上面麦克风后面的人偶尔换一下，需要你鼓掌的单位名称变换一下还有什么？所谓的培训，所谓的学习根本没有实际意义，要么是太远而脱离了实际的过于理想主义了，要么是一张又一张的幻灯片放映会议。总之回来根本无法在实践中应用。这样的培训无非就是为了给某些机构保留下来凑一些材料，为某些领导的晋升做一个铺垫。

面对紧张的人员，这个时刻不是更应该体现出那些平时在台子上面高调呼喊口号，标榜自己的无比英明无比高尚的领导们么？遇到困难往前冲啊！怎么一个领导的名字都没看到啊？

莫非领导今天也请假了，可分明请假名单里没有领导的名字，但代课名单里除了普通老师就是班主任……

我们忽视了一点，领导似乎并不参与考勤的，只有普通教师才会参与请一天假要扣钱的考勤，至于领导要充分体现出高高在上的特权，参与不参与你无从知晓，莫非这也算是个人隐私？也许吧，领导的隐私你别猜，你猜来猜去也猜不明白……

在权利和利益面前的积极性和主动性那是绝对不需要动员的。那此时此刻怎么没看一个领导出来代课呢？荣誉来了的时候你们当仁不让，遇到兑现你们伟大的承诺，展现你们光辉形象的时候怎么就难觅踪迹了？

如此利益当前不让步，困难当前不出面的示范性作用，如何让大家学习，让大家学的又是什么？让那些仰望着你的孩子们怎么向你学习？到底学习些什么？

教育的问题体现到孩子上的变化只是一个很小的体现，如果一切都等到改变孩子，那么还来得及么？