日本教科书又出幺蛾子，为何老揪着孩子不放？

近期，日本教科书又出幺蛾子了。

前不久，日韩两国关系稍微有点缓和，韩国总统访日带来回暖信号，这才过去多久，日本又开始积习难改，旧招重演。

据悉3月28日，日本最新通过审定、预备2024学年开始使用的教科书又一次“歪曲历史”：

日方在新版教科书中淡化了1910年至1945年殖民统治朝鲜半岛期间的所作所为。例如，在描述被强征入伍的朝鲜人时，新版教科书改用“参军”一词，与日方声称这些人“自愿”加入军队的主张一致；

淡化二战时期遭强征劳工的相关表述，模糊了强征劳工的行径。在对朝鲜半岛的殖民统治时期，强征了大批劳工，受害的劳工及其家属多次对此罪行进行赔偿，一直未妥善处置。

独岛（日本称“竹岛”）位于朝鲜半岛东部沿海，由2个岛屿和岩礁群组成，面积约为0.18平方公里。无论从历史上、地理上、国际法上，都是韩国的固有领土。但在日本教材中定义“竹岛”为本国固有领土，现阶段被韩方非法占据等。

韩国对日本此批审定的教科书提出抗议，并要求日本对这些问题进行纠正，尊重历史。目前日方尚未回应。这一死性不改的行为再次给刚刚回暖的两国关系又迅速降温。

其实，这并非日韩首次发生“教科书风波”。2021年4月，日本文部科学省批准五家出版社要求修改或删除教科书中“慰安妇”相关表述的申请，同意把“随军慰安妇”改为“慰安妇”，把“强制带走”改为“强制动员”或“征用”，试图洗白日军战争罪行。

不仅对韩国歪曲篡改，对中国也是如此。2014年，日本政府在“学习指导要领解说书”中，将日本有关我国的钓鱼岛及其附属岛屿，以及竹岛的立场写入教科书，称钓鱼岛是“日本固有领土”。

日本尝试在教科书中“去侵略化”的行为，可以看出历史修正主义在日本社会中已从思潮变为实际行动。歪曲历史，美化洗白所犯下的侵略罪行，一直在蠢蠢欲动，不但试探邻国底线。

从去年国内风波一时的“毒教材”，到如今日本五次三番的篡改歪曲的“假教材”，为何都揪着“教科书”不放，揪着孩子们不放呢？

因为教科书在构建国家下一代的正确历史观方面起着巨大的作用，孩子是一个国家的未来，是思想和民族精神的传承。控制了孩子的思想就是控制了国家未来的走向。所以歪曲历史的教材才会卷土重来。

篡改教科书的影响不容小觑，受到右翼教科书的煽动，很多日本人被强烈根植了中国和朝鲜是“对日本的加害者”的意识。无数日本年轻人受到煽动，网上充斥着反朝和反华的言论。

早稻田大学等著名大学的学生甚至举行了将侵略行为正当化的集会，他们不知道南京大屠杀、参拜靖国神社、将从军慰安妇正当化的意义，单纯地将亚洲各国的反对看成干涉内政。

无论是哪个国家、都应该正视历史，为未来一代的教育负起应有的责任。正如硬币有其两面性，在日本尊重事实、尊重历史的良知人士也大有人在，比如齐加尚代女士导演的纪录片《教育和爱国》，描述了日本右翼势力利用政治权力施压教育行业的实情，尤其是历史教科书方面，在审定过程中玩弄文字游戏模糊史实，淡化和逃避历史罪责。比如说，用“慰安妇”替代“从军慰安妇”，用“动员”替代“强征”，用“南京事件”替代“南京大屠杀”等，深刻揭露了日本右翼势力歪曲历史，淡化甚至逃避历史罪责等行为。

传授正确的历史是教育的责任，日本政府利用教材歪曲史实的做法剥夺了孩子们学习正确历史的权利，歪曲史实的教科书不能给孩子们光明的未来。

以史为鉴，知兴替；以铜为鉴，正衣冠；以人为鉴，知得失。

一个靠美化历史记忆的民族是无法懂得惜福的，请尊重事实，铭记历史！

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