女儿教育之二三事～大六人格之实践

时隔2年，我又想分享一点女儿教育的感悟，2年前，我逼着女儿带着情绪做控笔训练，为了一张没有画收尾的画，拿戒尺惩罚她做事要有头有尾，鸡飞狗跳，自己也气的头晕。既然之前的教育方式不能让我们母慈子孝，那就要改变呀。一个很偶然的机会遇到了心理学，带着疗愈自己和好奇心，我走进了它。世界上没有一片相同的树叶，更何况人呢，它主要是把人分成六大性格，每个人都会拥有这些性格，只是不同的人在这六种性格表现的多少而已。而性格又是决定了所有的外在行为表现，是内向的，还是外向的，是易怒的，还是平和的，是受伤的、还是快乐的。这些性格又与每个人的原生家庭、过往经历有关...,但每一种性格背后都有不同精神能量的需求.....

说了这么多，回到我女儿的教育，我女儿是我学习后的第一只小白鼠。因为她才5岁，可能不太理解卡牌的意思，但我通过言，行、思、情、人、事，基本是可以判断她是个快乐的小国王，对应到我们说的六大人格里，是快乐我和权威我的性格特征尤为明显，还有就是完美我的性格几乎很少，针对这个我采取了新的学习策略。通过学习，我知道快乐我的孩子优点和缺点：脑子快，伶牙俐齿，兴趣广泛，投机取巧，学东西很快。但是呢就是难以坚持、逃避痛苦，还有情绪化，但来得快去的也快，那权威我呢，就是喜欢权利，要做主，好胜心强，听不进去别人的建议，冲动易怒。完美我她几乎没有或很少，就是会缺乏完美我的优点：规则意识、做事井然有序、有条理、注重细节。

了解了这些底层的逻辑后，我就开始观察我的女儿并制定新策略。去年学习小熊美术的时候，画材准备好了，几乎不用管，会完成的很好，今年就不想搞了，后来我就陪着她，发现的确，今年的这个难度升级，她的性格就是逃避痛苦，难以坚持，当遇到困难的时候，她第一感觉就是逃跑，这个好难呀！所以，她不是不做，是的确遇到的困难，后来我全程陪着她，她会搞的部分，一定不会让我插手，需要帮忙的，我就会引导一下，愉快的完成了作品，至少目前，我不会让她一个人去做小熊美术这件事。

说到权威我的这个特点，学习前，我会说今晚我们先学习什么呢，要不先学叫叫阅读吧，我知道我女儿一定会说其他的意见，因为她是国王啊，肯定要做主的嘛，她会说先学思维或者英语，我说，可以啊，那你排个学习顺序吧，她会吧嗒吧嗒的说，嗯，可以，妈妈也觉得你的安排很棒。这个小动作是满足她权威我的精神需求，就是做主，权利主张得到了满足，她就会很愉悦，另外，事前讲好规则，排好学习顺序，也是在培养她的规则意识，如果之前，我会说，不行就按照我的顺序，那完了，肯定是带着情绪进入学习，鸡飞狗跳了，带着情绪，要么就躺平，软抵抗，智商是0的时候，又怎么能好好学习呢。快乐我的粗心大意缺点是我想帮她补的，做阅读时，不是多一个字就是少一个字，阅读时，没有一刻的是老老实实坐着的，小腿到处踢，小手也到处摸，但这就是她的性格，我就跟她玩比赛，和她一起读，你一行，我一行，多读一个少读一个字，就会被惩罚多读一行，现在，小手指读的可认真了.....快乐我的孩子，需要寓教于乐，还需要盯着，他们太聪明，会偷奸耍滑，所以是需要监督的，同时他们兴趣广泛，难以坚持，像猴子掰玉米一样，你可千万别抱怨，她的性格如此。所以首先我们接受这个事实。性格有优势和劣势，所以我们在引导孩子时，扬长补短，没有一个孩子不想成为好孩子，如果它做的行为不合适，一定是某种需求没有被满足。当她被满足了以后，就会是个情绪稳定，头脑清醒，智慧爆棚的孩子。

当我们学习了以后，对孩子的一些不好的行为，我们首先反应的不是去指责、抱怨孩子，而是会去觉察，孩子为什么会这样，这是他的哪个性格特征在主导这一行为，然后我应该采取什么策略去引导，当你思考的时候，你也不会被情绪左右，你是一个情绪稳定，有思想的，在利用智慧处理问题。同样的底层逻辑，对于夫妻关系，人际关系同样适用，只是可能要更高明和复杂一些，但是，所有的关系，其实都是从人性出发，从心出发，感受行为背后的需求，然后满足他，欲先取之，必先予之！---影响中国三亿家庭-心理学改变生活。