刷微博、玩游戏都有可能遭遇网络霸凌？我要给孩子断网吗？

你有没有想过，在自己眼中“还是个宝宝”的孩子，可能已经在遭遇网络霸凌了？

对小学高年级或刚上初中的孩子来说，也许家长还不放心他们一个人出远门，但在虚拟世界里，他们已经迈入了广阔的世界，一群群多彩而复杂的陌生人正向他们迎面而来。

网络霸凌已经成为教育界的热门话题，正在为越来越多的人关注，如今，孩子们接触通信科技的年龄不断变小，10岁左右的孩子就已经能够自如地使用电脑，平板和手机。

其实，除了通讯工具、社交媒体，网络霸凌可能发生的平台还有很多，我们今天想着重讲一讲在线游戏中可能会发生的霸凌现象。

与虚拟世界同在的网络霸凌

来看看网络霸凌的定义：重复发生的、利用信息和通信科技对他人进行恶意行为，也就是说，孩子使用的技术媒介都有可能会成为网络霸凌发生的途径。

如果你的孩子是“吃鸡”、“我的世界”等大热的在线游戏的忠实玩家，你有没有注意过，他们带着的耳机里，充斥着什么样的语言？稍微注意关注一下，我们就可能会惊恐地发现，自己平时礼貌乖巧八九岁的孩子，已经会冲着话筒说脏话了。

当孩子刚刚开始玩游戏时，我们可能觉得，孩子玩游戏停不下来很糟糕，但比起游戏社区中可能存在的网络霸凌风险，那只是个“入门级”的问题。我们应该怎么办？是否应该立刻制定规则，让孩子们详细列出他们在游戏世界里都在跟谁交往？或者让孩子们不跟说脏话的其他玩家玩？

先别着急，我们先认清两个事实：

1

第一步，时刻保持倾听，不仅是在孩子发飙和伤心的时候，更要留意他们在日常生活中的表达。无论饭前饭后还是上学路上，孩子想倾诉的时候，我们就放下手机，关上电视，全心全意地倾听。无论听到了什么，我们都要注意自己的反应，不要表现出嫌恶、责备的表情，毕竟10-16岁的孩子们会很敏感地捕捉到这些表情，并觉得家长在批判他们。

2

第二，如果我们家长自己不了解在线游戏平台等网络虚拟空间，就很难想象孩子们在虚拟世界正在经历什么。

但是别担心，网络霸凌并不是无法战胜的大魔怪，当孩子到了初中的年纪，我们或多或少都应该处理过，或者至少了解过霸凌事件了。前面几篇文章提到过的应对方法同样也适用于网络霸凌。

网络霸凌有何特殊？

首先，我们来了解一下，网络霸凌到底是什么，会有什么样的影响，此前我们曾经介绍过霸凌的四大标准，然而在虚拟世界里，标准和界限变得模糊，霸凌的定义有些复杂。

侵略性——这是网络霸凌和现实生活中霸凌行为的共同点，超过400项研究认为，暴力视频游戏具有侵略性。许多家长也意识到了这一点——在玩“我的世界Minecraft”这样的游戏时，孩子常常会尖声喊叫，还有研究表明，孩子们玩游戏时会变得激进和狂躁。

确实，在电子游戏中，侵略性表现在许多方面，污言秽语、言语侵犯等等。在很多游戏中，辱骂别人几乎是游戏中用户之间交流的主要内容，因为游戏的内容几乎都是竞争，而这种竞争关系则会进一步放大霸凌。辱骂在很多时候可以成为霸凌的表现形式，年龄较小的孩子们很容易内化这种羞辱。并且，当孩子们使用虚拟角色发泄愤怒、或是寻求报复，使用角色进行暴力攻击，也可以被视为另一种新型的身体侵犯。

此外，伴随着虚拟世界的发展，网络霸凌也开始有其他的表现形式。例如：

网络霸凌是有侵略性的，许多孩子在被欺负后，有可能会用同样的方式来对待别人，以此来维持自己的“地位”或是人脉。

在前面说过的霸凌标准中，权利不对等和重复性同样是霸凌构成的必要条件，这一点对于网络霸凌也一样适用。在游戏世界中，权利不对等体现得更加直白，通常霸凌者以统治者自居，自认地位更高、力量更大。

重复是网络霸凌的特点之一，而且更加复杂和危险。虚拟世界虽然不可捉摸，但孩子会觉得无法逃脱。即使孩子待在家中，他们的电脑、手机、游戏系统都会将他们留在那个世界里，而父母苦心营造的家庭这个“安全空间”也不再起效。并且，在网络上的一切行为都留有痕迹，社交媒体和很难彻底删掉的信息会让孩子们一遍遍地重温同一事件。

事实上，网络霸凌更容易重复发生，通常，在游戏中被欺负的孩子还是会自愿地回到游戏中，继续和欺负他们的人交往，从而让霸凌继续发生。

与现实生活中的霸凌行为不同的是，网络霸凌最显著的特征是匿名性。当孩子不认识和他们交流的人是谁时，会更容易出现霸凌行为，他们觉得，自己可以任意羞辱别人，因为对方没法从屏幕中跳出来报复，但是，他们可能意识不到，这些话会在现实生活中真实地伤害到别人。

对于网络霸凌者来说，也许觉得“眼不见为净”，他们没法理解自己的行为对他人的影响，也没法看到耳机另一端那个受到伤害的孩子。

另一方面，被欺负的孩子他们不知道欺负自己的人是谁，在哪里，有多少，这会让他们觉得更加无助。

规矩和沟通 远离网络霸凌

看到这里，身为游戏盲的爸妈，是否已经手心出汗了？

确实，网络霸凌问题棘手，但与时俱进的我们，当然也能够及时“升级”我们对于孩子的保护和教育，让他们做好应对这个充满技术和虚拟空间的世界。他们的未来，必定与网络世界紧紧相连。

首先，为孩子使用技术产品和玩游戏制定相关规则，对他们的游戏时间设定限制，或是提出玩游戏时需要有家长在场这样的要求。保持倾听，了解孩子在游戏世界的经历并不难，我们也可以亲手尝试玩一玩，不仅可以更加了解他们的世界，还能够创造与孩子的连接，告诉他们，我们担心他们的安全，也关心他们的兴趣。

在孩子9-12岁期间，家长监控他们使用游戏等科技产品是应该的，这样我们能够确保孩子的行为恰当，而当我们看到问题的时候，也正是我们介入教导他们的好时机。

“博弈的过程并不容易——但这是正常的。”在美国学校做社工的Emily Kaiser说，重点是父母如何处理具体细节。“父母需要意识到，让孩子为自己的行为负责任，并不一定通过羞辱的方式，而是可以教育他们。不用试图去摆脱电子产品和社交媒体，那是不现实的。”

无论是在学校还是在虚拟游戏中，孩子涉及的任何霸凌经历都会让我们感到紧张。作为父母，第一反应可能是让孩子“不和坏孩子玩”，或者断网、断游戏，然而，把孩子隔离在真空并不是什么好办法，我们可以把应对霸凌作为和孩子共同沟通的教育机会。

和孩子开放沟通，让他们做好应对网络霸凌的准备，并且告诉孩子，父母永远是他们的烦心事的倾听对象。在与孩子谈论霸凌时，我们没必要用长篇大论，一次覆盖所有内容。可以是自然的闲谈，或是碰到生活中的例子时多聊几句。可以利用这样的教育机会，和他们谈论以下内容：

- 如何正确使用技术产品

- 如何对待其他人？为什么善待他人很重要？

- 霸凌有什么样的迹象？

- 在身体或是感情受伤害的情况下及时离开

- 孩子们在网上被欺负的感受，想象体会下其他人被自己欺负时的感受

在这个年龄阶段，家长要对孩子使用科技产品，以及在虚拟世界的社交情况有所了解，才能有机会对孩子进行教导，让他们学会保持自己的安全。

让孩子知道，我们和他们之间的沟通永远是通畅的，不管他们是被霸凌，还是成了霸凌者，都可以和你敞开交谈，我们不会贸然评判他们，我们会帮他们找到解决方案。

向前迈进

科技在飞速进步，网络霸凌也随之跟进发展，我们总会发现，有新东西要学习。网络霸凌和传统的霸凌行为一样会伤害孩子的感情和心理，甚至比普通的霸凌行为的影响更大。

面对霸凌行为，我们需要及时应对，帮助孩子迎战这一挑战。在过去的几篇文章中，我们列出了识别霸凌现象的标准清单，分析了家庭养育与霸凌现象的关系，了解了霸凌事件中的三方角色，也介绍了应对霸凌现象的一些方法，以及如何促进家校合作等等。

到这里，育见关于霸凌的系列内容暂时告一段落，欢迎在留言中继续讨论。

参考文献
你有没有想过，在自己眼中“还是个宝宝”的孩子，可能已经在遭遇网络霸凌了？

对小学高年级或刚上初中的孩子来说，也许家长还不放心他们一个人出远门，但在虚拟世界里，他们已经迈入了广阔的世界，一群群多彩而复杂的陌生人正向他们迎面而来。

网络霸凌已经成为教育界的热门话题，正在为越来越多的人关注，如今，孩子们接触通信科技的年龄不断变小，10岁左右的孩子就已经能够自如地使用电脑，平板和手机。

其实，除了通讯工具、社交媒体，网络霸凌可能发生的平台还有很多，我们今天想着重讲一讲在线游戏中可能会发生的霸凌现象。

与虚拟世界同在的网络霸凌

来看看网络霸凌的定义：重复发生的、利用信息和通信科技对他人进行恶意行为，也就是说，孩子使用的技术媒介都有可能会成为网络霸凌发生的途径。

如果你的孩子是“吃鸡”、“我的世界”等大热的在线游戏的忠实玩家，你有没有注意过，他们带着的耳机里，充斥着什么样的语言？稍微注意关注一下，我们就可能会惊恐地发现，自己平时礼貌乖巧八九岁的孩子，已经会冲着话筒说脏话了。

当孩子刚刚开始玩游戏时，我们可能觉得，孩子玩游戏停不下来很糟糕，但比起游戏社区中可能存在的网络霸凌风险，那只是个“入门级”的问题。我们应该怎么办？是否应该立刻制定规则，让孩子们详细列出他们在游戏世界里都在跟谁交往？或者让孩子们不跟说脏话的其他玩家玩？

先别着急，我们先认清两个事实：

1

第一步，时刻保持倾听，不仅是在孩子发飙和伤心的时候，更要留意他们在日常生活中的表达。无论饭前饭后还是上学路上，孩子想倾诉的时候，我们就放下手机，关上电视，全心全意地倾听。无论听到了什么，我们都要注意自己的反应，不要表现出嫌恶、责备的表情，毕竟10-16岁的孩子们会很敏感地捕捉到这些表情，并觉得家长在批判他们。

2

第二，如果我们家长自己不了解在线游戏平台等网络虚拟空间，就很难想象孩子们在虚拟世界正在经历什么。

但是别担心，网络霸凌并不是无法战胜的大魔怪，当孩子到了初中的年纪，我们或多或少都应该处理过，或者至少了解过霸凌事件了。前面几篇文章提到过的应对方法同样也适用于网络霸凌。

网络霸凌有何特殊？

首先，我们来了解一下，网络霸凌到底是什么，会有什么样的影响，此前我们曾经介绍过霸凌的四大标准，然而在虚拟世界里，标准和界限变得模糊，霸凌的定义有些复杂。

侵略性——这是网络霸凌和现实生活中霸凌行为的共痛点，超过400项研究认为，暴力视频游戏具有侵略性。许多家长也意识到了这一点——在玩“我的世界Minecraft”这样的游戏时，孩子常常会尖声喊叫，还有研究表明，孩子们玩游戏时会变得激进和狂躁。

确实，在电子游戏中，侵略性表现在许多方面，污言秽语、言语侵犯等等。在很多游戏中，辱骂别人几乎是游戏中用户之间交流的主要内容，因为游戏的内容几乎都是竞争，而这种竞争关系则会进一步放大霸凌。辱骂在很多时候可以成为霸凌的表现形式，年龄较小的孩子们很容易内化这种羞辱。并且，当孩子们使用虚拟角色发泄愤怒、或是寻求报复，使用角色进行暴力攻击，也可以被视为另一种新型的身体侵犯。

此外，伴随着虚拟世界的发展，网络霸凌也开始有其他的表现形式。例如：

网络霸凌是有侵略性的，许多孩子在被欺负后，有可能会用同样的方式来对待别人，以此来维持自己的“地位”或是人脉。

在前面说过的霸凌标准中，权利不对等和重复性同样是霸凌构成的必要条件，这一点对于网络霸凌也一样适用。在游戏世界中，权利不对等体现得更加直白，通常霸凌者以统治者自居，自认地位更高、力量更大。

重复是网络霸凌的特点之一，而且更加复杂和危险。虚拟世界虽然不可捉摸，但孩子会觉得无法逃脱。即使孩子待在家中，他们的电脑、手机、游戏系统都会将他们留在那个世界里，而父母苦心营造的家庭这个“安全空间”也不再起效。并且，在网络上的一切行为都留有痕迹，社交媒体和很难彻底删掉的信息会让孩子们一遍遍地重温同一事件。

事实上，网络霸凌更容易重复发生，通常，在游戏中被欺负的孩子还是会自愿地回到游戏中，继续和欺负他们的人交往，从而让霸凌继续发生。

与现实生活中的霸凌行为不同的是，网络霸凌最显著的特征是匿名性。当孩子不认识和他们交流的人是谁时，会更容易出现霸凌行为，他们觉得，自己可以任意羞辱别人，因为对方没法从屏幕中跳出来报复，但是，他们可能意识不到，这些话会在现实生活中真实地伤害到别人。

对于网络霸凌者来说，也许觉得“眼不见为净”，他们没法理解自己的行为对他人的影响，也没法看到耳机另一端那个受到伤害的孩子。

另一方面，被欺负的孩子他们不知道欺负自己的人是谁，在哪里，有多少，这会让他们觉得更加无助。

规矩和沟通 远离网络霸凌

看到这里，身为游戏盲的爸妈，是否已经手心出汗了？

确实，网络霸凌问题棘手，但与时俱进的我们，当然也能够及时“升级”我们对于孩子的保护和教育，让他们做好应对这个充满技术和虚拟空间的世界。他们的未来，必定与网络世界紧紧相连。

首先，为孩子使用技术产品和玩游戏制定相关规则，对他们的游戏时间设定限制，或是提出玩游戏时需要有家长在场这样的要求。保持倾听，了解孩子在游戏世界的经历并不难，我们也可以亲手尝试玩一玩，不仅可以更加了解他们的世界，还能够创造与孩子的连接，告诉他们，我们担心他们的安全，也关心他们的兴趣。

在孩子9-12岁期间，家长监控他们使用游戏等科技产品是应该的，这样我们能够确保孩子的行为恰当，而当我们看到问题的时候，也正是我们介入教导他们的好时机。

“博弈的过程并不容易——但这是正常的。”在美国学校做社工的Emily Kaiser说，重点是父母如何处理具体细节。“父母需要意识到，让孩子为自己的行为负责任，并不一定通过羞辱的方式，而是可以教育他们。不用试图去摆脱电子产品和社交媒体，那是不现实的。”

无论是在学校还是在虚拟游戏中，孩子涉及的任何霸凌经历都会让我们感到紧张。作为父母，第一反应可能是让孩子“不和坏孩子玩”，或者断网、断游戏，然而，把孩子隔离在真空并不是什么好办法，我们可以把应对霸凌作为和孩子共同沟通的教育机会。

和孩子开放沟通，让他们做好应对网络霸凌的准备，并且告诉孩子，父母永远是他们的烦心事的倾听对象。在与孩子谈论霸凌时，我们没必要用长篇大论，一次覆盖所有内容。可以是自然的闲谈，或是碰到生活中的例子时多聊几句。可以利用这样的教育机会，和他们谈论以下内容：

- 如何正确使用技术产品

- 如何对待其他人？为什么善待他人很重要？

- 霸凌有什么样的迹象？

- 在身体或是感情受伤害的情况下及时离开

- 孩子们在网上被欺负的感受，想象体会下其他人被自己欺负时的感受

在这个年龄阶段，家长要对孩子使用科技产品，以及在虚拟世界的社交情况有所了解，才能有机会对孩子进行教导，让他们学会保持自己的安全。

让孩子知道，我们和他们之间的沟通永远是通畅的，不管他们是被霸凌，还是成了霸凌者，都可以和你敞开交谈，我们不会贸然评判他们，我们会帮他们找到解决方案。

向前迈进

科技在飞速进步，网络霸凌也随之跟进发展，我们总会发现，有新东西要学习。网络霸凌和传统的霸凌行为一样会伤害孩子的感情和心理，甚至比普通的霸凌行为的影响更大。

面对霸凌行为，我们需要及时应对，帮助孩子迎战这一挑战。在过去的几篇文章中，我们列出了识别霸凌现象的标准清单，分析了家庭养育与霸凌现象的关系，了解了霸凌事件中的三方角色，也介绍了应对霸凌现象的一些方法，以及如何促进家校合作等等。

到这里，育见关于霸凌的系列内容暂时告一段落，欢迎在留言中继续讨论。

参考文献
Espelage, D. L. (n.d.). Bully prevention: Are you promoting healthy relationships in your classrooms and schools? [Powerpoint slides]. Retrieved from https://education.illinois.edu/docs/default-source/center-for-education-in-small-urban-communities-documents/espelage_ca2011_keynote.pdf?sfvrsn=2

Li, Q. (2015). When cyberbullying and bullying meet gaming: A systemic review of the Literature. Journal of Psychology & Psychotherapy, 05(04). doi:10.4172/2161-0487.1000195

Wright, M. F., Barr, H., Martin, M., & Espinoza, G. (2012, July 25). Bullying Goes Digital. Retrieved from https://www.psychologicalscience.org/observer/bullying-goes-digital

Tang, W. Y., & Fox, J. (2016). Mens harassment behavior in online video games: Personality traits and game factors. Aggressive Behavior, 42(6), 513-521. doi:10.1002/ab.21646

Elledge, L. C., Williford, A., Boulton, A. J., Depaolis, K. J., Little, T. D., & Salmivalli, C. (2013). Inpidual and contextual predictors of cyberbullying: The influence of children’s provictim attitudes and teachers’ ability to intervene. Journal of Youth and Adolescence, 42(5), 698-710. doi:10.1007/s10964-013-9920-x

Hinduja, S., & Patchin, J. W. (2015). Bullying beyond the schoolyard: Preventing and responding to cyberbullying (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: Corwin.