批评男孩是一门学问

男孩犯错正常，但经常性的犯同一个错误，那就不正常了，很多时候，出现这种现象的主要原因在于父母，是父母没有教育好男孩所致。

男孩所有的举止基本上都不能逃脱父母的掌握。一不留神在地上摔倒了，母来就会说：

“怎么这么不小心！”如果考试成绩不理想，就会有声音响起，“你看看，怎么考得这么差。徜若不小心丟了东西，就会有个声音说：“你怎么搞的，总是丢三落四的。”

对于一个刚遭受了打击的男孩，自己还设有从难过、委屈、痛苦甚至耻辱的情绪中走出来，往往就紧跟着迎接一阵暴风兩一样的批评，心中甚觉 不快，可也设有什么办法，只能默默地忍受，胆大的或许会顶几句嘴，但这更会招来痛骂，实在委屈了也许会抽泣一下。这下可更不得了，父母又会嚷着：“哭什么哭！有什么好哭的！”

我国著名教育家陶行知先生曾说过一段话：“在教育男孩时，批评比表扬还要高深，因为批评一定要讲究方法，这是一门艺术，你用得好，它比表扬的效果还有用。”对于如何批评男孩，专家给出了如下建议：

(1) 尊重男孩的人格。男孩有过错，理应批评，但应尊重其人格。批评应对事不对人，男孩和父母，被批评者和批评者，人格应该平等。批评可以严肃，甚至严厉，但不可以有损人格。

（2）纠正错误要及时。男孩犯错，要及时批评。“你等着，等你爸爸晚上回来！”这种策略是一种失误。想一想，本是上午的事，到晚上再批评，这中间男孩还要干好多事，那错误也许淡忘了。当然，所謂及时批评也应视年龄特点及错误性质而有个时间跨度，要抓住时机 “冷处理”。

（3）避免当众批评男孩。 有的父母误认为，当着他人的面数落一下男孩，会增强效果，殊不知，这样做的最大弊病是伤害了男孩的自尊心，

（4）父母之间要相互配合。男孩有了过错， 爸爸批，妈妈护，效果岂不相互抵消，何谈教育？父母对男孩的批评方式可以有差别，但必须口径一致，配合默契。

（5) 要以正面引导为主。有些父母批评男孩的时候，张口闭口予以打击：

“你真没出息！”“你真不争气！”如此责骂不休，无形中会把男孩往邪路上推，正确的做法这样地：父母在简明扼要抓住要害、严肃认真地指出错误后，用肯定的语言，如“你是有出息的、肯定会争气” 等，给子正确引导，给于鼓励，任何批评，其根本目的不仅在于抑制男孩的过错行为，更重要的在于激发起男孩的正确行为。

一天夜里，妻子悄悄地对丈夫说：“我发现了一件不好的事情，咱家的乐乐从我的包里往外偷钱。”

“真的？”丈夫大吃一惊。

“嗯，我偷偷看见了。”妻子说。

“啊！” 这位爸爸怒火中烧，真想立刻冲到乐乐的房问，狠狠揍他一顿。但理智让他没有这样做。乐乐只是一个12岁的男孩，以前从未犯错，这次偷钱一定有他的原因，如果能通过批评教育及时正确引导的话，效果会比打一顿的更好。于是，他与妻子商量，此事由妈妈先对乐乐谈，爸爸暂时回避，日后找机会再跟他谈：批评的时侯重在正面引导，体貼他、温暖他，切勿用冷言惡语刺激他，更不能打骂。

过了几天，乐乐妈妈提前下班回到家，乐乐也刚好放学回家了。妈妈装作一无所知，把一份 《法制报》递给了乐乐，上面登有一段关于 “少年犯”的文章。乐乐看着报纸，脸不禁红了。妈妈趁机讲道，一条小虫可以毁了一条大船，小偷往往都是今天偷一元，明天想偷十元，日后就会犯更大的错误…

此后，乐乐再也没千过偷钱的事情，学习成绩也是一天比一天好。

上面事例中的那位父亲不用冷言恶语刺激男孩，而是加以引导、指明正确之路，是十分明智的。

（6）就事论事，点到为止。有些父母一遇到男孩出事，就气不打一处来，往往把昔日陈年旧事都抖出来，搞“扩大化”，将男孩数落得一无是处，这就会使他们产生自卑感，难以增强改正缺点的信心。其实，今天发生的事未必与昨天前天的事有关联，即使有关联也不应 “算总账”。父母要就事论事，不要无限外延。这种批评看起来似乎有点儿简单化，三言两语便可作罢，但它符合男孩的思想单纯的心理特征，往往能使他们消除对待批评的抵制意识，这样才有利于他们在以后轻装前进。

总之，大部分男孩都会犯错，有错误父母就有帮助其纠正的义务，但是批评男孩要讲艺术，在教育男孩上，处处留心皆学问。