方刚：性教育是人格成长的教育（第三期）

导读

什么才是真正意义上好的性教育？好的性教育应该是坦诚、开放地给孩子提供足够多的相关知识，然后带领孩子去思考并讨论他的疑惑，最后要尊重他自己做出的选择，这才是一个赋权型性教育。

方刚，性与性别专家，性教育专家，他将与「此念」一起分享，为何性教育的缺失，在信息时代将会带来更大的问题？为什么片面的反性骚扰教育，对孩子有害？什么才是好的性教育？

cinian

方刚

性教育专家

性与性别专家

给2万名孩子讲过性教育

著有《家庭性教育16讲》

《赋权型性教育：给孩子好的性教育》

等70余部专著

01

性教育的缺失在信息时代

将会带来更大的问题

▲ 图片来源:《我们从哪里来》方刚著 赵倩绘

主持人：现在，性教育都是父母在教吗？

方刚：大多数孩子是通过互联网去了解，或者别的孩子知道一点，道听途说讲给他。但是这两种教育模式都不太靠谱，重点是孩子可能知道了相关的性知识，但是没有人和他讨论相关的价值观。

性教育中最重要的不是知识，而是价值观。必须有专业背景的人，用专门的知识以及尊重孩子成长的方式来引导他思考、成长。靠同伴教育、网络教育，你很难引导孩子形成一个自主、健康、有责任的价值观。但是在学校推行就非常困难，因为家长的价值观都不同，无论你怎么讲，都有人反对你。

主持人：当代性教育迫在眉睫，因为我们小时候没有那么多信息来源，现在的孩子能上网，父母也不可能时时监控，其实他们接受到的信息量非常大，这时候如果不加以正确引导，可能会很危险。

方刚：许多家长觉得不让孩子看色情品，但是色情品现在挡都挡不住。因为我们做性教育，我曾经接触过，一个初中班里，可能全班都看过，同学之间也在讨论，除了家长不知道，孩子都知道，但是家长还觉得孩子不知道。

我们做性教育的夏令营就特别有意思，家长总觉得孩子什么都不知道，然后坐在后面听一听，才发现原来孩子说的东西，他们听不懂。

所以现在是一个互联网的时代，许多年轻人能更轻易地掌握知识，他们有自己的语言和对性的认知，所以这个时候要彻底屏蔽掉这些信息，很难。

五十年前，你可能屏蔽，现在屏蔽不太可能。所以父母想瞒是瞒不住的，重点不是在孩子是否了解信息，而是了解之后如何用价值观去培养和引导他们，如果没有性教育，就会缺失这个环节。

02

片面地反性骚扰教育

可能是有害的

▲ 图片来源:《不能骚扰别人》方刚著 乔淑屏绘

方刚：我个人认为，现在学校和社会做的防止性骚扰的教育，绝大多数不好，甚至会影响孩子未来的成长，为什么？因为它们有些共同的特点，它只讲性骚扰、性侵害，不讲全面的性，不讲性的正面价值观，不讲性是美好的，而且不告诉孩子性骚扰、性侵害只是占性有关的事物中非常小的一部分，性整体是美好的。这样的性教育，很有可能会让孩子把性骚扰和性划等号。

我以前去过一所学校，是在他们上完性骚扰课之后的两星期去的。当我给孩子发一张纸，让他们写提到性你会想到什么？结果他们写的全是污名化的词语，诸如恶心、厌恶、反感、性侵之类。

但是我问的是提到性，你想到什么？而不是问提到性骚扰，你想到什么？我不夸张地说，这样的孩子，特别是女生，如果她未来成长中没有接受性的正面教育，将来很可能就是性冷淡，出现性障碍，甚至性污名会影响到她的亲密关系。

另外，我们现在的性骚扰教育通常只讲防止性骚扰，而不讲不要去骚扰别人。那性骚扰者从哪儿来？不都是从学生里出来的吗？这也是一个问题。

还有一个问题，我们单纯地告诉孩子说“不”，但是说“不”的能力，不是靠几节课能够培养起来的。让孩子感到不舒服，他当然要说“不”，但是如果他没有这个说“不”的能力，可能刚接触就吓坏了，因为他没有人格成长的整体性教育。

而在整体性教育中，他觉得我是有力量的。所以性教育主张什么？我们讲的是身体权，不仅告诉你有衣服遮起来的部位被触摸要说“不”，也要告诉你不舒服的触摸，你都可以说“不”，比如摸脑袋和握手。

主持人：甚至别人跟你说话离得太近，都可以提出来。

方刚：这是保护身体权，你只要不把性特别强调出来，把它作为一个普通的身体权。

我们要把性骚扰的教育归为一个身体权的教育。这样更有助于让孩子知道自己的身体不受侵犯，而且如果真的受到性骚扰，他也不会因此感到自己世界被毁掉了，有助于培养他的力量感。

我们文化特别有意思的是，有时候把跟性有关的部位拔得特别高，根本不能碰；有时候又贬得特别低，千万不能提，这是一个很矛盾的教育。因此，我想在性教育中，把它恢复成一个普通的身体器官，它其实就是身体的一部分，如果我们用平常心去看待，这样会更好。

总之，只讲反性骚扰教育不是全面的性教育，甚至可能有害。

03

增能赋权的性教育：

提供信息，推动思考，尊重选择

▲ 图片来源:《女生也爱踢足球》方刚著 李凡绘

方刚：我们做了13本绘本，比如《我们从哪里来》、《我教爸爸学游泳》、《我们的身体权》、《我们的家庭》、《我们的性别》，这些都比较常见。

但是我们有一本绘本，叫《女生也爱踢足球》，就讲一个女生她想踢足球，但是别人都说女孩不能踢足球，结果她和男生一起踢足球的时候，男生都躲着她，怕踢伤她，女生说不要这样，我就想踢足球，把我跟你们同等对待，这就是一个性别的教育。

我们还有三个绘本是讲家庭暴力，有些家庭时常有暴力情况发生，在耳濡目染下，如果不培养他正确的价值观，未来他就会传承暴力。暴力对他影响太深，会导致他自卑，开展亲密关系困难，这些都与性教育有关。所以，性教育是一个非常大的内容，不是一个很狭隘的内容。

主持人：小朋友从三到六岁，一般都是在父母的陪同下看绘本，您觉得家长现在最需要补的课是什么？

方刚：我觉得挺难，很多人不愿意更新自己的价值观，也不愿意学习新的知识。而且有些父母从小接受的价值观，让他面对孩子教育时，可能很难做到足够的开明。

性的价值观，本来人类就没有统一过，所以大多数家长是用自己的价值观告诉孩子这个可以做，这个正确，那个是错误，这不是教育，而是规训。

在规训的过程中，我们没有培养孩子成长，只把家长认为对的告诉他。这样带来的缺点就是，首先孩子不一定听你的话，他不一定赞同你的观点；其次，你的观点真的不对；最终，即便他听了你的话也没有成长。因为他没有自己去思考、去选择、去判断，他只听了别人告诉他的观点。所以在性教育中，我们非常反对这样的教育理念。

我自己主张赋权型性教育，我们会带领孩子思考一个问题，然后跟孩子讨论。如果一个问题有争议，比如色情品，我们会和孩子讨论围绕色情品的各种争议，有支持的观点，有反对的观点，为什么反对，它可能给你带来什么问题。

比如我会和孩子讨论，如果你沉溺于色情品，如何处理？有的人把色情品当成教科书，那你会不会这样？你怎么理解色情品？如果把色情品当成教科书，可能会给你带来什么风险和创伤？

我们跟孩子讨论每一种可能性以及每一种可能性会带来不好的结果，最后让孩子自己做一个选择，这个过程就是增能赋权的过程，这个过程就是真正的教育。它不是简单地告诉你对错，而是让你自己去思考、判断，形成自己的价值观。

家长不要把自己认为对的加给孩子，不要采取回避的态度来对待性，而是要坦诚、开放，给他们足够多的知识，然后推动他们思考，尊重他们的自我决定。一个好的性教育应该是提供信息、推动思考、尊重选择，这就是我们倡导的赋权型性教育。

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