我市教育共同体建设引人注目

我市积极探索实践义务教育共同体建设，推动办学条件改善、师资水平提升、融合教研深入、优质资源共享……促进了义务教育优质均衡发展，工作成效引人注目。

创新共同体办学融合教研

看

创新点……

办学模式的创新

● 创新紧密型教育共同体。福鼎一中初中部、蕉城实验小学、周宁实验小学、屏南实验小学等实施的是此类型，即紧密型教育共同体。福安在全省率先组建紧密型实小教育集团，平行设置龙江、南湖、阳泉、富阳四个校区。在全省首创师资、招生、课程、考试等“七统一”和一个独立法人、一块牌子、一校多区、一套班子“四个一”及“三教一体”的管理模式，使集团学校整体办学水平得到显著提高。

● 创新半紧密型教育共同体。福安师范附小是宁德市市属学校，在帮扶福安市瓮窑小学的基础上，与新建的溪北洋第一中心小学组建教育集团，在全省首创“市、县两级”所属学校联动的半紧密型教育集团。集团内各学校原有隶属和办学体制不变，志在融合发展，带动了城区新建学校迅速成长。

● 创新联动型教育共同体。福鼎市以实验小学、桐南小学、桐北小学等3所学校为龙头，建立“三龙带动”区域联动管理组织，创新“管理联动、师资联动、科研联动、资源联动”四个机制，带动区域内56所学校共同发展。

福鼎实小集团

队伍建设的创新

● 创新教师统筹管理。福安实小教育集团对4个校区549名教师进行统筹管理，真正实现了“哪里需要往哪放”。该教育集团40多人次的优质骨干教师和近百人次的校区支教教师在集团内合理流转，促进了集团内各学校师资力量的提升。

● 创新骨干教师培养。市教育局指导各集团学校创新名师、名校长培养体系，充分发挥名师、学科带头人、骨干教师的引领辐射作用，强化师资“造血”功能。福鼎市实行新教师“名校代培，按需分配”制度，集团内的新教师都由核心学校培养3年，再按各校需求统一调配。

● 创新多元融合教研。各共同体学校在更大范围内采取“师徒”挂钩、老中青教师“传、帮、带”等举措，为教师专业水平提升搭建平台。福安师范附小教育集团创新“专题式”“补短板式”教研，实施“三联动三共享”机制，通过“多元融合型教研”，构建教师发展的一体化机制，集团内教师近3年在省、市级赛课中获奖60多人次。

福安实小集团成立十周年

远程互动的创新

没有教育的信息化，就没有教育的现代化。大力创新“互联网+教育”，积极探索基于互联网的在线教学、在线教研，推进远程同步课堂应用，实现了共同体校际之间优质教育资源的共享和师资在线研修。各共同体学校各校区均建设远程互动录播教室，充分利用互动录播教室，开展“名师课堂”模式应用，推动共同体学校网络教研活动和师资培养。福鼎市白琳中心小学积极探索“一校带多点”“一校带多校”远程同步互动课堂，建立区域校际协作共同体。他们创建了“城乡携手、同步课堂”试点学校，通过录播教室开展远程互动教学，充分调动名校师资力量，帮扶乡村薄弱校，推进教育均衡发展。

教育共同体办学远程互动

考核机制的创新

积极探索创新集团化办学考核评估标准和办法，从五个维度进行考核评估，即：评估资源共享度、管理融合度、队伍成长度、质量提升度、社会满意度。通过以上五个方面的考核评估，发挥诊断、反馈、整改、提升功能，促进集团化办学向纵深推进。

瞧

取得的成效……

城乡差距缩小了。经过教育共同体建设，很多义务教育学校实现了“校容校貌洁美化、仪器设备标准化、教学手段信息化”，办学条件明显改善。通过集团化办学或“委托管理”等模式的施行，薄弱校在政策、资金、设备、师资等多方面都得到大力的扶持和帮助，缩小了城乡教育的差别。

福安坦洋小学(教育共同体建设缩小城乡差距)

优质资源扩大了。教育共同体建设打破了体制界线，统筹优质教育资源，优化资源配置，促进了优质资源扩大化、均衡化，有效缓解各县（市、区）城区的“择校热”现象。福安实小教育集团成立以后，校园面积从4.9亩增加至63亩，招生数从1900人增加至近万人，办学效益和社会效益得到了广泛认可。

福安实小教育集团

师资力量壮大了。教育共同体建设打破校际壁垒，更好地实施“一对一”教研、“手把手”教研等方式，从而促进教师之间相互交流和学习，促进教师专业共同发展。全市累计交流教师4800多人次，有效壮大了薄弱学校的师资力量。

教育共同体建设促进教师融合

教学质量提升了。教育共同体建设推动了各成员学校的协作融合，形成各学校携手并进的格局，促进了整体办学水平的提高。宁德师院附小、福安师范附小集团化办学，探索“一校多区”办学管理方法，促进城乡结对互助共同体的深度融合和内涵发展，更充分地发挥了示范辐射作用。福鼎一中教育集团以初中部3个校区为主体，实行“五统一”集团化办学管理模式，促进共教、共学、共研，教育教学质量得到明显提升。

观

推广价值……

省教育厅领导多次高度评价我市教育共同体办学做法与成效：“宁德市教育系统开全省先河，大胆创新集团化办学，促进义务教育优质均衡发展，办学效益和社会效益得到了社会和家长的广泛认可，已成为当地义务教育优质均衡发展改革创新中的一大亮点，值得推广和借鉴！”

共同体办学促进教师成长

目前，教育共同体办学模式已在我市全面推广，全市共创建各类教育集团30个，共有361所中小学参与教育共同体活动，其中参与“小片区”管理的城区学校52所，参与农村薄弱校“委托管理”的中小学309所，涵盖所有县（市、区）和市属学校。我市义务教育共同体建设的3条基本经验是：要破解校际不均衡，多借鉴推广福安市集团化办学模式；要破解城乡教育不均衡，多借鉴推广福鼎市教育共同体模式；要满足乡村孩子“上好学”需求，应深化“委托管理”模式。