儿童文学要有语文性

利用几个周末的时间，整理自己的儿童文学作品，心里有很多感受和感慨。

一般写作者是从读别人的作品并模仿开始动笔的，而我是从翻译开始写作的。在正式发表儿童文学作品之前，我有过一些翻译的实践，这对我的创作无疑是一次很好的奠基。而且这些年一直坚持做点儿童儿童文学的翻译，陆续出版了多部译著。翻译就是把两种不同的语言进行转换，无论是把英语译成中文，还是把中文翻译成英文，都要精通两种语言，而儿童文学创作也似翻译，作家要精通成人的语言和儿童的语言，才能写出孩子能接受并喜爱的作品。

在读英语短篇童话和其他儿童文学作品时，我发现，在英语报纸和杂志上发表的短童话，并不都是非常强调故事性的，大多数很温馨，注重语言的质量，把温暖的情感、快乐的情绪传达给孩子。因此，我在创作童话时也比较注意这一点。儿童阅读有规律可循，读短篇童话，和读长篇童话是不一样的，短篇更多像是读趣味，长篇主要是靠故事吸引。因此，创作长篇要在故事连贯性和概括力上下功夫，而且要遵循几种经典的讲故事的叙事模式，但短篇则可以风格各异，更有语言的灵活性，更有作家自己的特点。

我没写过长篇童话，但写出来的短童话，有两种：一种是自己在没有压力的情况下写的。二是在编辑的催促下写的。自己主动写的作品完全是心性在起作用，所谓“童心洋溢”也是之一。报刊编辑约稿会有三个方面的影响：一是要根据版面，限制字数，二是主题比较确定，尤其是开专栏时，每期作品之间主题要连贯，或者要紧贴某一个类型与主题。三是在发表之前，都有编辑的修改意见，因此写出来，就有编辑的思维痕迹。但报刊编辑毕竟看稿很多，修改意见不会太离谱，但也会影响作品的构思，甚至改变最初的创作意图。不过，我遇到不少编辑，都很宽容，很专业，而且极少是很固执的。非常幸运的是，这些年，得编辑老师们的厚爱和信任，在100多家报刊发表了很多短篇童话，有的还是专栏推出，有的是专题介绍，还有的是配照片、短评来推出……总之，面的小读者的形式多样。我写童话还有一个推动力，就是给女儿写。大女儿小时候，我经常给她讲故事，其实就是编故事，这锻炼了我编故事的能力，直接推动了我的故事写作。有了小女儿，我继续给她编故事。在给两个女儿讲故事时，我也发现，并不是故事很离奇，孩子就喜欢，关键是故事要有爱，要温暖，要有些生活气息或诗意，因此我写童话和其他作品时就很注重它的语文性，让它更符合家庭教育、亲子阅读和小学生课外阅读。

幸运的是，在出版社编辑的扶持下，我在十多家出版社出版了几十部童话集，有的获得政府出版资助，有的入选全国农家书屋重点书目，有的入选教育部中小学图书馆目录，还有的则受到精品工程扶持，还有10部译成外文出版并获奖。也有二十多篇相关评论给予较高的评价。这些对我都是极大的肯定和鼓励。

为孩子写作是一辈子的事，但要写出精品来，还要继续在语言上下功夫，要追求儿童文学的语文性。

谭旭东，湖南省安仁县人。上海大学文学院教授，儿童文学与创意写作博士生导师。安徽大学讲席教授，广东财经大学客座教授。儿童文学作家，理论家。出版《中国少儿出版文化地图》《童书出版新观察》《童年再现与儿童文学重构》和《儿童文学的多维思考》等多部理论著作，独著国家级教材《儿童文学概论》。获得鲁迅文学奖、宝钢教育奖、全国畅销书奖和优秀版权输出图书奖等多个奖项。