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Flashcard单词卡

阅读目标

• 使用连接到先前知识的阅读策略
• 比较和对比信息
• 区分初始的 /w/ 声音
• 将字母 Ww 与 /w/ 发音相关联
• 认识代词
• 对与游戏相关的词进行分类

词汇

高频词： like, to, we

内容词汇：baseball (n.), dress-up (n.), hide-and-seek (n.), play (v.), soccer (n.), video games (n.)

书籍介绍

本书中的孩子们喜欢各种熟悉的活动，从运动到装扮再到电子游戏。 本书的结尾提供了重要的安全课程。 有趣的插图伴随有图案的文字和不断变化的词汇。

构建技能

语音意识：声母/w/

说 /w/ 声音和单词 we。 请学生重复。 问他们在单词的开头听到什么声音。

告诉学生在您一次说出以下头韵句子时听/w/ 音。 让他们每次听到 /w/ 声音时鼓掌：

Wade wore a wig. (3)

Will won a wooden wagon. (4)

Walt woke a wild wasp. (4)

Wendy waved a weird wand. (4)

拼读：声母 Ww

将字母 Ww 写在黑板上，让学生说出字母的名字。 告诉他们这个字母代表他们在 wig、wagon 和 wasp 等词的开头可以听到的声音。

把我们这个词写在黑板上，然后和学生一起读。 问他们一开始听到的是什么声音。 请一位志愿者上前圈出代表 /w/ 发音的字母。

告诉学生他们要读一些以/w/ 音开头的单词。 在黑板上写下wig, won, wet 。 在您模仿发音时，用手指在每个字母下方滑动。 重复，让学生和你一起念出这个词。 然后请一位志愿者圈出代表单词中 /w/ 发音的字母。

用won 和wet 重复这些步骤。

语法和结构：代词

让学生看书的第3 页。 读句子。 让学生说出我们指的是谁（孩子们）。 请三个学生来到教室前面。 使用他们的名字，说：（名字），（名字）和（名字）喜欢玩捉迷藏。 指导三名学生合唱书中的句子。 说明我们这个词代表所有三个学生。 请一名学生坐下。 让剩下的两个学生合唱读这句话。

请两位学生中的一位坐下。 询问小组如果只剩下一个学生应该如何阅读句子。 让站着的学生重复： I like to play tag.。

请另一名学生上前加入已经站着的学生。 询问小组的其他成员，他们如何告诉别人这两个学生喜欢玩什么。 示范句子：They like to play tag。 告诉学生他们代表两个学生的词。

让一名学生坐下，并用他或她的代词重复一遍。 指导学生在书中每一页上代表不止一个人的单词下划线。

Word Work：分类单词

问学生这本书是关于什么的（游戏）。 复习游戏的名称：tag, baseball, soccer, dress-up, house, hide-and-seek, video games. 询问学生这些词有什么共同点（它们可以归为一组，称为“游戏”）。

让学生集思广益，可以在称为“游戏”的组中使用其他词。 让学生将游戏分成其他组，例如室内/室外游戏、带/不带设备的游戏、团队/个人游戏等

练习