培养孩子数学思维的策略

提到数学，很多家长从孩子上幼儿园就开始焦虑，让孩子很早就开始学数数、计算。其实，孩子学数学更重要的是激发孩子对数学的兴趣，发展孩子的分析、比较、推理等逻辑思维能力，学习用数学思维解决问题的能力等。

儿童在不同年龄段对数学有不同的感知，这种感知是循序渐进的。生活中，数学无处不在，家长可以通过生活情境帮助孩子建立数学思维。

游戏中体验数学的有趣有用

1．数学涵盖的内容很丰富，有数、形、时、空等。

2．数学在生活中无处不在，非常有趣和有用。

3．每个孩子数学学习的节奏不一样，有些快有些慢，个别差异很大等。

为思维而教

早期数学教育的目标不是知识的积累，而是思维方式的培养；数学思维的核心在于“抽象化”。数学是具体问题上升为抽象的数学问题，再通过解决抽象的数学问题，将其应用到具体的问题解决中，并不是单一的数数和计算。

孩子数学学习的目标

教育部颁发的《3-6岁儿童学习与发展指南》中的数学认知目标：

孩子学习数学的内容

生活中的数学无处不在：

1．我的家

如门牌、楼层、位置、远近、几路车、几号地铁、几站等。

——涉及到空间、比较、测量、数概念等方面

2．我的家人

如有谁、男女统计、姓氏统计、高矮比较、电话号码、工作单位远近等。

——涉及数运算、数概念、统计、测量、比较等方面

3．我是小帮手

如分碗筷、整理图书、统计图书、玩具分类、购物计划、人民币检核、看电影找座位、剥豆子、数玉米、剥坚果、做点心等。

——涉及集合、模式、数运算、数概念、统计、空间、比较等方面

4．我爱玩中学

如寻宝游戏、看时钟、按时间完成任务、发现日历的秘密、点数走楼梯、拼图、搭积木、游戏牌、天气温度记录、运动中的数学等。

——涉及空间、模式、几何、书数运算、数概念、统计等

给家长的建议

1．自然渗透，保护兴趣

注重自然状态下，渗透数学学习，保护好孩子的学习兴趣。

如亲子郊游，多远？带几件东西？怎么分配？

2．感知和体会数学无处不在

引导孩子感知和体会生活中很多地方都用到数，关注周围和自己生活密切相关的数的信息，体会数可以代表不同的意义。

如“9”代表九颗豆、九点钟、九层楼等。

3．注重数学语言，学习描述，关注思维

注重数学语言，引导孩子用语言描述数学活动的思考及尝试用表达形状的词来描述事物。

如：一共54张游戏牌，我是这样数出来，十张一起，十张一起，最后算出总数。也有的人说，我是按颜色分类算出来的。也有人说是早出最多的牌，接着数算出来的。

4．发现规律，尝试创造出新排列

引导孩子观察，发现按照一定规律排列的事物，体会其中的排列特点，并尝试自己创造出新的排列。

如家里整理图书，可以按图书大小归类；可以按图书内容分类排序；可以按图书形状排列等。

5．亲子游戏提高空间方位识别能力

提高空间方位识别能力，能运用空间方位经验解决问题。

如开展找东西、寻宝、我的右边有什么等游戏。

6．借助数学绘本进行引导

选择一些数学绘本，让孩子在故事情境中积累数学经验。

如《数数看》《一寸虫》《好饿的毛毛虫》等。

7．鼓励和支持孩子用数学思维解决问题

鼓励和支持孩子解决日常生活中需要用到数学的问题，体会数学的用处。

如20元能买几样学习用品、几个糕点、数数跳了几下绳等等。

孩子的数学学习一定要在情境中，多整合不同学科。同时要让孩子表达数学语言，理解孩子的思维。要创造解决问题的机会，让孩子独立解决问题，提高孩子数学学习的兴趣和能力。

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