莫把权力当游戏

某中学，评选教学岗位能手，采用个人申报、组织竞评形式获得，学校的教务处是评选活动的运作主体。

适逢教育改革之年，传说学校要被附近较大的学校合并，成立教育集团。很多不确定因素导致今年的竞评活动必须速战速决，否则等政策落地，评选活动的主动权将被收回，本应属于本校的评优资格都将化为泡影。

为了及时推进该项工作，教务处很快组织了学校的青年教职员工几十人座谈。会上，大家都表达了自己的想法，都希望尽快推进，化繁为简，按照往年通常的做法执行。大多数人都表达了今年不采用“特殊提拔”的方式，并现场投票为证。

教务处主任任职刚满两年，已不参与直接教学，以前是班主任岗位。未满足同一岗位三年周期评选的基本条件，如果今年要参评，必须采用本部门前几年制订的“特殊提拔”方式。

“特殊提拔”方式是对特别优秀的教职员工设置的，可以不限三年的教学周期，当然教学成绩必须是非常突出。

没过几天，教育能手竞评结果出炉（先公示，后公布），公示的名单让人大跌眼镜，评选中部分人员仍然采取了“特殊提拔”的方式，而成功“晋级”的却只有教务处主任！

学校老师们炸锅了！大家不禁要问，召集教职工座谈的意义何在？教务处到底是为大多数教职工服务，还是为个别人服务？是不是有了权力就任性了？

有关人员找出了采纳“特殊提拔”的铁证：前几年都使用了，今年也应该使用。

到底使用“特殊提拔”的政策谁人说了算？涉及利益的大多数教职员工到底有没有集体决策权？

全单位老师都在讨论这个问题，闹的沸沸扬扬，学校正式确认的评优人员名单也始终没有出台。

又过了约半个月，学校上报上级教育部门批准，组织临时召开全校教职工代表大会，讨论这个令人“棘手”、“头痛”的问题。

教职工代表大会终于召开了，共有25人教职工代表参会，分为三个小组进行讨论。

会上，多数教职工代表参会积极，充分反馈了广大教职工的意见和心声；个别代表扮演了“中立者”。最后，经过投票验票，形成“20票反对，5票赞成”的结果。“特殊提拔”方式再次不被广大教职工认可。

虽然，学校领导没有当场宣布会议结果（是否采纳），明眼人都知道，公权力不能再任性了！

教职工代表再一次以主人翁的姿态回应了一场游戏，并看清了一个人：德不配位！

管理部门的权力不是自己的，是服务大家的，请别把权力当游戏！！！