学校里有这么一种老师，上课前十分认真的备课，通宵写教案，制作精美的ppt，每一个细节都不放过。想着一定要让学生有所收获，但现实是，课堂上同学乱成一团糟，压根没人听老师讲课，光维持学生课堂纪律就浪费了一大半的时间，教室刚安静下来没一会，又开始又学生说话。那么遇到这种情况老师应该怎么办呢？今天小编就来给大家分享一下课堂纪律一团糟老师应该怎么办

一、课前

1、精心备课：低段-图片视频，高段-小组任务。

2、预铃响，门口站定，一句话不要说，盯着学生们看，眼神杀，吵闹不进。

二、课中

1、全班吵闹声较大

错误做法：大声呵斥，安静之后继续上课

正确做法：(低年级)借助口令;(高年级)停下，跨脸瞪眼，怒视全班。安静后，强调规矩，表扬安静的同学或小组加分。

分析：新教师往往过于注重教学进度，想着安静下来就抓紧继续上课。不可以!!老发脾气却不采取措施，学生就不把你放眼里!安静后，针对突出问题一纠到底，决不妥协。纠错与表扬并行，及时强化正确行为，让同学们模仿。

2、刺头捣乱

错误做法：忽视或是声音压制，与不服的刺头对峙。

正确做法:停下，跨脸瞪眼，怒盯刺头，待全班都盯他后，严厉指错，强调规矩，表扬安静的同学，继续上课，切忌相互掰扯，课后再找刺头谈话。

分析：与刺头对峙或忽视，可能让其他同学效仿与发笑，课堂纪律更难管理。应指错再强调规矩，课后办公室处理。通过询问老师与家长深入了解刺头的软肋，可谈判、奖励、交换条件等。

个别走神：眼神警告，敲他桌子，请回答问题。

三、课后

1、表情管理：少和同学谈天，学生捉摸不透，才箸臂会对你有所忌惮。

2、严抓常规：任何问题及时指出，落实与强化班规。同学们知你严格，各方面自然就会注意。

3、发布成绩：使用易查分系统来发布学生的成绩，可以避免成绩公开和泄露学生隐私。易查分的的好处是上手容易，不管是任课老师还是班主任，就算没有电脑经验也可以三分钟搭建好一个学生成绩查分系统，只需要准备好学生成绩的excel表格上传至易查分平台，设置好查询条件就可以生成一个学生专属查分的链接和二维马。发布到班级群内，就能够实现学生自助查询自己成绩的功能了。

一、建立和谐的师生关系。马卡连柯说：我们的纪律永远应该是自觉的纪律。和谐关系的形成应从以下几个方面加强注意。

（1）加强学生思想教育。让学生自觉遵守纪律正确认识纪律，对纪律自觉遵守执行，积极维护纪律的态度，尊重学生人格，尊重学生自尊心，不一味的制定班规、班纪。让学生逐渐增强主人翁责任感，集体荣誉感，让学生通过演讲，表演，辩论，比赛等多种形式，多种活动提高其主人翁责任感，自觉维护纪律。

（2）了解学生。面对学生个体，我们不能搞“一刀切”，学生父母的文化程度，对教育的认识，及家庭成员的不同认识和理解都会影响学生的亲情感，同学情以及与老师的沟通程度。特别是单亲家庭重男轻女家庭对学生身心都造成了或多或少的影响。换位思考，替学生多想一些，从不同的角度去感化学生，让学生从心底觉得你是亲近的，了解他的人。

教学中，师生关系和谐的班级，课堂纪律总是一种良好的感觉。

二、善于处理偶发事件。偶发即不分时间，场合的突发事件。教师没有准备，学生在课堂上违规是“百家争鸣”的横多始料不及对偶发事件的处理即能表现教师的人格魅力，也能表现出教师在学生心目中的形象。当然也是会有极端的时候。身为人师，我深知有时会火冒三丈，忍无可忍：这是想一想，退一步海阔天空，或许有时教师太注重在学生心目中的威信，反而会影响与学生的关系，对偶发事件的处理不防应注意：

（1）教师语气。教师的语气，语态，体态都会影响你对偶发事件的处理。处理偶发事件时要注意速度要不急不慢，引用一些常用语言“有理不在声高”等听起来顺耳又教育人的话，如“年轻人，冷静点”请勿扰乱课堂，课后有理再说也不迟。不要对学生一味的“气势汹汹‘因人而异，因事而异，能让气氛缓和尽量缓和，事后在进行教育。

（2）不偏心。特别注意“先入为主”的心理，如果在处理问题时对学习好的偏心，那么你这个老师在学生心目中的形象会大打折扣。一定要立场公正，处理事情要有一定的原则，奖惩分明，是非分明，不包庇成绩好的，对成绩差的不要有偏见，即注意这种“一好遮百丑”“一丑遮百好”的心理。

（3）冷处理。不急于处理，不急于发表意见，师生共同冷静思考几分钟，以免影响课堂教学。让学生心里有数，课后再进行处理，让学生说出事情原由，分析厉害关系，分析自身优缺点。不一定总让教师来说明情况，讲明道理，对于初中生来说，他们具有一定的是非辨别能力，在成长中逐渐形成正确的价值观，人生观，逐渐成熟起来。

三、针对本班情况具体分析，进行教育

我们班的课堂纪律主要有两个方面：一是说小话，有问题马上就想讨论，课堂上有一片嗡翁声。二是看人行事，专挑性格温和的老师的课堂说话。

针对第一种现象，我采用“抓住头子，分个击破”，并在班上做了“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的讲话。

针对第二种现象，我在班上做了“不做奴性人”的讲话。即不看人行事，丢掉“奴隶”思想：不要因为哪位老师要求严格，我就遵守；哪位老师和颜悦色，我就不尊重人。这种看人行事，就是“奴性”，就是等着“地主的鞭子”落下来才去做，才去做好。

四、做到条款细致化

比如，对于午休，自习课纪律我就明确提出“四个不字”：不说话，不讨论问题，不随便下位，不做与学习无关的事情。凡是违反了纪律的同学，至少要在全班同学面前背“四个不字”。这样，遵守课堂纪律就不再是一个空洞的要求。

一

我二十多年前教学，分别教过小学和初中。尽管那时候也禁止体罚，但是学生确实好管，不像现在的一些学生拿着“义务教育法”“未成年人保护法”“禁止体罚和变相体罚的规定”等尚方宝剑要挟老师。那个时候的家长也不像现在的一些人对孩子高度呵护，对老师不太尊重，动不动就搞“校闹”，许多家长往往支持老师严管甚至打两下也不要紧。因此，在班级纪律管理方面，我的感觉是并不算难。实在不听话的孩子，打他两下然后再教育教育也就好了。

二

不知道从什么时候开始，老师的管理权越来越弱化。学生如果不守纪律，你打不得、骂不得、罚不得，更是开除不得。你即使点他一指头，弄不好也是大事，给你到处举报、网络传播，结局可想而知，最终失败的还是老师。向学生赔礼道歉是轻的，弄不好还得赔款、受处分甚至解聘。如“周安员”“杨守梅”等老师的例子有很多，“校闹”越来越厉害，老师越来越寒心。即便学生在家中因家庭等其他原因出事，有些人也得想方设法赖到老师和学校身上，闹一闹就有好处啊！

三

不过，对违纪学生该管的还得管，总不能放任自流吧。建议教师:一要制定相应的班级管理规章制度。可以对学生的行为给予量化考核，落实奖惩措施，对违纪学生给予严厉的批评教育、责令检讨、作业和值日惩罚等。二要发挥班集体的舆论监督作用。可经常开展形式多样的遵规守纪教育，动员学生交流讨论违纪事例和处罚标准，以树立良好的班风，让班集体形成褒奖正能量、贬斥负能量的风气，经常违纪的同学自会碍于同学的目光和舆论而有所收敛。三要发挥赏识教育的作用。一些问题学生往往受到较多的批评和打击而破罐子破摔，不服教育和责罚。对他们可以试一试表扬的效果，抓住他们微小的闪光点大加表扬，激发他们的自尊和向善的动力，他们一旦有了“面子”，就可能会严于律己、减少违纪行为。

当然，这里不是要教师怎么顶住压力去强行管理学生，而是说要尽可能地用心管好大部分学生。起码，因为少数问题学生而放弃对大部分学生的管理是不应该的。对于油盐不进的“熊孩子”和不明事理的“熊家长”真的没有什么好办法，只能退避三舍由将来的社会去管教了。

四

令人高兴的是，整治“校闹”、维护校园安宁已“入刑”。 2019年8月，《教育部等五部门关于完善安全事故处理机制维护学校教育教学秩序的意见》发布，侵害教师合法权益的要追究法律责任，情节严重的要追究刑事责任。2020年全国教育工作会议在京召开，教育部部长陈宝生就加强教师队伍建设等方面谈到，“跪着的老师，教不出站着的学生。” 在保障教师惩戒权方面，要抓紧出台教师实施教育惩戒的规则，编制教师实施教育惩戒的指导手册，明确教师进行教育惩戒的权限、范围、程序，解决教师对学生不敢管、不善管的问题。

相信，随着法规政策的不断完善，教师的管理权将会步入正轨，教育事业的发展将会得到更好保障。

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维护班级纪律是教师进行班级授课的基础，也是教师的一项基本功。

1、“蓬生麻中不扶而直，白沙在涅与之俱黑。”首先大环境要好，如果一个学校校风特别差，很难想象学校的某班班风特别好，同样的道理，如果某班级的班风很差，那么这个班级所有的任课老师都会觉得这个班级难以管理。当然这里也会有例外，不排除有个别优秀的班主任或者任课老师在整体环境不好的情况下能够独善其身。

2、“亲其师信其道。”任课教师的个人魅力是维护班级课堂纪律的最有力的武器。如果老师上课讲得特别好，学生们感到特有趣，那么大家都会期盼着上你的课，在你上课时如果哪位学生影响别的同学听课大家都会提醒他注意课堂纪律，如果能做到这样怎么还会有人捣乱课堂纪律呢？

3、如果班级纪律出现了问题，任课教师要与班主任进行良好沟通，共同分析班级纪律状况，共同研究解决方案，也可以与其他任课教师沟通交流。

4、充分发挥班委会的作用。召开班长、学习委员、纪律委员和学科代表、学习组长的会议，通过班级、小组考核评价的手段营造良好的课堂学习氛围。

5、如果班级大部分同学都能够遵守纪律，只有个别同学纪律性比较差，还可以通过跟该同学个别谈心、批评教育甚至与其家长取得联系等方法教育该学生遵守课堂纪律。

总之，在目前学生越来越难管的情况下，教师打不得、骂不得，又要有良好的课堂纪律，真难为老师们了。

#麻麻辣说#

课堂是动态的，动态课堂上的管法，应该像动态码生成那样，有套路，但没有固定的方法。

最好叫“无为而治”。做了啥无迹可寻。目标是不束缚孩子的天性生成，也不辜负老师自己的时间和筹备。

所以上上选是，因势利导，引诱孩子跟着你走。可以从内容上设计，也可以从组织上动手。

比如一个个引诱太累，就可以分成小组，让孩子们互相帮助。再把课堂任务分解，用项目合作法pbl让孩子的合作有目标感。大方向没问题，小插曲不需要太注意。

但是愿望美好，现实骨感。正因为课堂灵活，稍不留心就会跑歪。这就需要一点能立竿见影的技巧。

最好用的是测试，调解节奏。用希沃的游戏，或者用现场抽查，让孩子们集中注意力再开始下一段内容。

最后就是托底，功夫在诗外。该有的威信该讲的道理，大部分要在平时和孩子多聊聊。

上课很快乐，肯定不是所有时候哈哈哈，值得加油发现每节课的美好。加油。[可爱]