学习成绩和家境有关吗？

当然，大家的讨论时都是很有理性的——没有人把家境的好坏跟成绩进行绝对的“正比”的分析，几乎所有认为“有关系”或者“有很大关系”的网友都是从“整体”去讨论这个问题的。

事实上这个问题也只能从整体讨论，如果不以这个为前提，那么这个问题就毫无讨论、辩论的意义了。

认为有关系或者表示有很大关系的网友给出了主要理由大概有如下几点：

1、遗传因素

那些凭借自己真本事，尤其是来自脑力方面的本事创造更好家庭条件的父母他们的整体平均智商会更高。所以从遗传的角度来看，他们的子女整体上也会在学习能力上会有较好的“基因继承”。

2、父母自身的文化水平

家境比较好的家庭通常家长们的整体文化素质会比较高，而孩子在这样的家庭成长即便是父母没有直接去要求、教育，孩子也会在潜移默化中受到这种家庭文化氛围的影响，久而久之无论是在学习的兴趣、认识、态度还是能力上都会更强一些。

最典型的例子就是孩子从小接受教育的时候，相对而言文化水平高的父母往往能够给孩子更多的指导、辅导，这会极大降低孩子在学习中“遗留问题”的积攒，而且也能带大概率提高孩子的各种见闻、认知、思维、视野等深度和广度。

3、父母对教育更重视

家境好的家庭父母往往对孩子的教育更加重视，且由于其自身的能力、素养、物质基础等等也普遍较高，所以同等情况下他们能够给孩子创造更好的学习条件。

不说父母自身对孩子的影响，就连学校教育、社会教育等这样的家庭往往也更能获得那些数量本就不多的优质教育资源，而这些问题在基础教育特别是小学、初中阶段真的会对孩子的成绩有很大的影响。

也有少数人认为孩子的成绩和家境根本就没什么关系，不过在论证这个观点时在“论证”方面就显得薄弱了。

当然，最多的观点主要还是“有关系，但并不是绝对的”。

但其实这样的观点只不过大家在努力不去把话说绝对了，但本质上还是倾向于成绩跟家境还是“有”较大关系的。

在这个问题上我也有点个人的看法。

首先我认为我们需要对“家境”做一个范围上的限制。

在这个问题里，我们不能把“家境”简单局限于“物质”“地位”“学历”等这些方面，也不能一句“寒门”就笼统定义。

因为我们终极关注的是“成绩”或者说是“提高孩子的成绩”，所以在这个问题的分析上，我们应该是去围绕哪些因素可以影响孩子成绩进行分析。

然后看看这些因素跟“家境”有什么样的关系。

但是最终极的结论不应该是“有”或者“没有”，而是应该通过分析之后找到这些影响成绩的因素是不是只受“家境”的影响——有一些因素家境好的确实可能更容易获得，但如果家境不好，是不是就一定没有机会获得？

我认为把问题转换到这个层面的分析，那么面对这类“成绩跟“家境”到底有怎样关系？”问题，无论是对参与讨论的人还是看别人讨论的人来说才有了真正的意义。

“家庭文化氛围”“父母重视教育”以及家境好能够获得更多优质基础教育资源确实是客观的事实，且也往往真的是能够对孩子的学习成绩有极大的影响。

这个前提我们必须得承认。

然后我们还要看看有哪些影响孩子学习成绩的因素是不受“家境”或者说受“家境”影响比较小的。

比如说在对待学习的态度上，确实往往父母重视学习尤其是在孩子小的时候会大概率影响到孩子也重视学习。

但“重视”的本身尤其是在“态度”上，跟“家境”关系真的不大。

条件比较好的家长确实是可以通过比如“以身作则”这样很多父母无法达成的高度去解决这个对孩子的影响问题，但是普通家庭是可以通过减少不良影响、避免不良影响也可以基本达成目标的。

例如尽管你确实做不到自己在家也坚持学习，但是你却可以避免在家里的时候或者说跟孩子一起的时候宁愿总是玩手机、看电视也不去陪孩子的问题出现。

也许你讲不出来人为什么要学习的这种大道理来，但是你可以在陪伴的交流中用最朴实的语言让孩子自己感受到原来学习很重要、很有意义。

再比如在教育合力上，尤其是孩子开始上学之后，家境一般的或者不好的家庭如果能够跟孩子的老师们配合好，那么就相当于自己获得了很多专业教师的指导。

反观那些家境好的给孩子提供各种额外指导、辅导等家庭，除了他们自身确实能解决一些问题之外，其实很多时候他们也是在借助一些外部的资源来解决孩子学习问题的。

普通家庭的父母自身这方面的能力或有不足，但是孩子的老师是可以帮助我们的，我们也可以多跟一些在教育孩子方面有经验的也乐于分享的家长交流、学习……

总之你会发现纵然是家境不那么好，但我也一样能够在孩子的教育尤其是是学习上给他们以非常有益的帮助。况且，纵然是家境好的，也同样是需要重视这方面交流、学习以及借力的。

复杂的我们不说了，简单点诸如那些孩子在学校日常学习中暴露的问题，如果我们能够及时发现或者及时跟孩子的老师沟通，然后按照老师的建议去协助孩子解决这些问题，试问这样的孩子怎么可能学不好？

其实还有很多的因素是不取决于“家境”的，并且在这方面也真的不需要说太多，因为你要知道在学习这件事情上，往往并不需要所有有利的条件都满足才能够确保孩子的学习成绩好，实际上往往只需要一个甚至少数几个就足够达成这一目标了。

反过来其实也是一样的，“家境”再好，条件再优越，父母只要在一件事情没做好，那么孩子在学习上出现问题也是很常见的。

我们知道，尤其是“双减”后，不少人感叹辅导班不能上了对普通家庭的影响是最大的， 因为家境好的孩子还是可以负担得起费用更高的一对一等，且由于周末不能上周中又没时间上等一系列的问题，导致不少家长有些慌有些焦虑。

其实通过上面的简单分析我们可以看到孩子的成绩和家境确实会有一些关系，但是这个关系不是绝对的，更不需要去纠结，因为你再怎么纠结也对问题的解决没有什么裨益。

这个问题最关键的是我们其实可以看到自己其实也能够做很多对孩子学习、教育有益的事情，而这些事情本身跟“家境”真的没有绝对的关系。

⭐《肯定》

我的回答。非常有关系。十几年前的大学生，大多都是寒门出学子，几乎抱着万般皆下品唯有读书高的学习理念。唯有，苦学死学，才能改变自己，才能出人头地。才能从老辈那里，面朝黄土背靠天的命运里走出来。

随着社会发展，人们的想法也随之发生了改变，时过境迁，那些农村和城市的家长，在教育理念有了质的区别。城市家境好的家长，已经意识到教育的重要性，决不能让孩子输在起跑线上，甚至孩子还没有出生，纷纷选择了重点学校的学区房。也注重幼儿教育，书法美术英语，几乎周末孩子没有玩耍的时间，学前班的孩子仿佛背了座大山。更别提小学中学了，周末，家长孩子往返穿梭于个个补习班，快捷班，提升班。忙的身心疲惫不亦乐乎。

累并充实着……

有了优质资源的铺垫，很显然，重点高中，重点大学，无疑，是家境好的梦想乐园。

那些家境不好的家长们，只能，望而兴叹。他们为了生存而奔波，哪有心思去管理远在大山的孩子们，任其放纵，则有了今天的悬殊差距。

古人曰，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。即使家境不好，政府和家长也要想方设法改变孩子的学习环境。少壮不努力，老大徒伤悲。十年树木百年树人。孩子是祖国的希望，祖国的未来。不能因某些借口，耽误孩子一生。谢谢

家境好与学习成绩有密切联系。家庭是启蒙教育，是人生的第一启蒙师，孩子的学习成绩与家庭教育、学校教育及社会环境的影响有密不可分关系。家境好能给孩子提供良好的教育环境和优质的教育资源。

古代的孟母三迁，成就了孟子，就是典型的例子。孟母家境好，才能为其子做到三迁。如今的社会，只有家境好，孩子才能进贵族学校，进名校，进名班。

同样素质的孩子，用同样时间努力学习，家境的孩子，似锦上添花，如虎添翼，群星灿烂。家境贫寒的孩子，要出人头地，须历尽艰辛，吃尽苦难。即使有寒门出贵子，也是凤毛麟角，稀若晨星。

就如同样的种子，生成在肥沃土地上，苗壮叶茂，硕果累累；而生长在贫瘠之地，苗瘦叶疏，结果稀少。

谢谢邀请！

学习成绩与家境有着密不可分的关系。从心理学、医学心理学角度来说，人的智商有高低之分，并不是每个人智力系数都相等的。一般智力系数在85——110属于正常，120——140的人属于高智商，超过140的属于（超常）的天才型智商（仅占总人数的千分之三）。

智商（智力） 最主要是遗传的，但后天的教育（环境） 起着关键作用。

一，环境造就人。环境包括家庭教育环境和学校教育环境。家庭教育环境包括父母的学历层次，“三观” 的取向，家庭成员的和睦关系等内容。好的家庭教育会使孩子价值取向更明确，信心更坚定，学习动机更清晰。

1、就正常智力人来说，（85——110），如果以2分为一个台阶，85到110分有12个半台阶。也就是说要提高智力系数25分谈何容易的事。也许一年能上几个台阶，也许一年一个台阶都上不了，如果没有家庭投入，85分的智商人群，可能读到高中毕业就止步了学业。智商系数高一些的人群，能上普通一本就算好的了。

2、在我国有一庞大的为孩子投入的群体——公务员、教育、文化、体育、卫生、艺术的群体。这个阶层工作的父母是最不惜精力、财力的投入，他们本身就是获利者，他们懂得“百年树人”的重要性。随着社会发展需要，培养综合性人才，教育必须先行，即一专多能的复合型人才。然而，在这个群体中投入是最大的。有投入就有产出，这个群体中的孩子走上社会后能找个比较稳定的工作（公务员、教师、学者、文体卫）等。不管你信不信，这都是事实。举例说，体育明星王楠女儿还够不着球台，王楠就开始严格要求，科学训练孩子，孩子大了，在这方面其他人是无法比的；言传身教，很有影响力，宋祖英、谭晶、韩红等父母都是艺术界的，耳闻目睹，为她们成就明星（歌唱家）奠定了基础。

3、 孩子是可塑的，最关键的是家长对孩子的重视程度如何，树立孩子自信心是重要的，学习意志、品格、韧性是关键。生物学家童第周中学时成绩不及格校长要开除他，是父亲向校长求情再试读一年；数学家华罗庚中学数学考试不及格呢。

二，高智商群体（120——140）在这个群体中的孩子，他们天资过人，但作为一个群体，竞争激烈，不投入，还是有淘汰可能，如王安石的“伤肿永”一文就是很好的教科书，说明了聪明也能变成平庸。一般来说，只要家庭重视培养，考上985/211或双一流大学是不成问题的。

三，千分之三的天才型智商。虽然天资绝顶，但是，天才仍然是来自勤奋啊！相对来说，家庭投入要少多了，只要“三观”正确，他们乃是国宝级人才。

这个群体的人都具有共同的特征：

1、敏锐的观察力；2、超常的记忆力，真是“一目十行，行行不忘”的本领；3、丰富的想象力；4、奇特的发散思维、抽象思维方式；脑、眼、手，协调能力一致性强；5、超强的学习意志、品质、韧性；6、爱思考，爱提问题和解决问题能力强；7、分析、判断、推理、概括理解能力强；不会被困难所吓倒的品质。

总之，学习成绩与家境有着极大关系，良好的家庭环境是成才的不可缺少的动因。

学习成绩跟家境没多大关系，主要跟这个家庭的家教有很大的关系。明事理的父母就会从小孩懂事的时候，敦敦善诱，教导儿女们学做家务事和认字，有时间就读书给他们听，让他们对书本有特殊的印象。

父母的言行，少粗野谩骂，多小声劝导，等小孩上学后，一是要经常督促学习，让儿女们明白读书的好处，让他们明白只有好好读书，读好书才能在以后找到更好的出路，或者也是改变人生的最好出路之一。

孩子慢慢成长，也会明白更多道理，随着父母的不断灌输好的正确想法，要是有天份的儿女成绩一定是好的，也会在读书这条路得到更好的收获。但是，也是有一些读不了书的人，不管如何管教也是烂泥扶不上墙。所从也不是家境好、有家教的家庭就能出读书人，主要的根源，还是靠本人，古话说：“将相本无种，男儿当自強”。状元年年有，明年到你家！

谢谢邀请，

《这是原创》