为什么有人说中国孩子在学校学到的知识更多，中国的教育却未能超过美国？

乡下老俵的我，知识有限，见识少。面对如此涉及面广的话题，实是无语，但盼国家的各类学校不会向汽车驾校培训般看齐就是。《一切都是为那张本》

中国的小学基础教学在世界上占领先地位。在小升初、中学考大学之间则是以分数论英雄。在大学期间不注重培养学生的创新能力。有的大学对爱国主义教育非常缺失，导致不少人才流失，没有社会责任感。

之前一篇文章中我曾说过，知识与能力是截然不同的两个概念，知识的多少仅代表我们拥有了哪些解决问题的基础指导方法，而并不代表有了知识，这个问题就能得到解决。

而真正能够化解问题根源的决定因素是能力，主推分析能力，举一反三的能力，创新能力和冷静应对的能力。拥有了这些能力，再结合所学的知识，那才能更有效的解决问题。

而把绝大多数精力用在知识的单纯背记和反复回看上，就不免有应付考试之嫌了，若将这些精力更多的用在解决实际问题当中，让孩子们各抒己见，发表不同的高论，集思广益，然后落实在具体的实验之中，让他们亲眼见证，我们的所思哪些是有益的，哪些是存在弊端的，岂不是记忆更加深刻，遇到类似的问题很快就能反应出最佳解决方案来，而与此相关的知识，自然水到渠成的记在了心里，甚至永生不忘，这岂不是两全其美的好事吗！

最后再用一个例子总结我的想法，就像大家都奉为上品的三十六计，背下的人一定很多，可是又有几人能够融会贯通的应用到问题中呢？古人留下的智慧，如果我们没有能力去继承发展，那就是浪费，记住也白记，友友们觉得呢？

谢邀请。当下中国的中小学教育，应该包括整个东亚地区的教育，用布点法教学法话语解读就是“符合题海化教学”，这种疯狂应试教育的产物，有利有弊。

之所以有人说中国的教育却未能超过美国，是因为有人夸大这种符

合题海化教学的弊端，认为这种教育扼杀了学生的创造性和学习积极性。

但是，换个角度看，任何创造性的源头，就是那种直觉的原点，都是与知识储备相关。创造性绝不是无源之水，既然与知识储备有关，关键是有效的储备知识，就是知识加工程序应该根据精致、细腻、科学化，一旦解决了知识加工的问题，那么中国的教育超越美国是必然性的。

如何使知识加工程序更加有效呢？这里，推荐布点教学法的知识加工程序：“区分、优化，转化、优化”。这种四步操作的知识加工程序，前两步是形成问题，后两步是解决问题。

试想推论，学生如果在中小学阶段，就学会怎样形成问题、怎样解决问题，那么中国学生先天知识储备厚实的优势，就会充分发挥，所谓的创造性也会自然而然地蓬勃发展！中国教育全面超越美国，则指日可待！

" 中国的教育未能超过美国"这个观点有没有论据支撑？