学校统计学生“家庭背景”究竟用意为何？

这个问题可以一分为二的看待，其一，详细了解孩子的家庭情况，有利于对孩子的教育方式有的放矢，制定符合有教无类因材施教原则的教育方式和方法，避免一刀切，这样有利于孩子成长。

其二，有些孩子的家长常年在外打工，孩子成了“留守儿童”，教师充分了解孩子的家庭状况，可以给予孩子必要的心理辅导，避免出现问题孩子，使孩子能够健康快乐的成长。

其三，面对“双减”工作，学校可以结合学生的实际情况，合理安排时间，更好的把工作落实到实处！

另外，一些人错误的理解正常的学生情况统计，以一种龌龊心理来臆测，就大可不必要了，如果学校把孩子们的家庭情况用于非法的用途，只要有真凭实据，完全可以向有关部门予以举报。

我是“豫西文化教育”，愿就教育问题和朋友们一起讨论，感谢您的关心支持！！！

教育部门有规定，学校老师不许统计学生家庭背景。其实有的学校统计表很详细，家庭住址体现是不是高档住宅。父母工作单位，能体现出是不是体制内的，是不是老板。父母学历，体现出是不是985，211。有的老师就惹这个，便于利用关系。还有的老师借此把学生分成心理等级。有个家长曾经很自豪的说，他儿子班里都是公务员，事业编家庭。以后做好关系网厉害了。还有一个县城科级干部，专门去地级市公务员小区买房子，目的就是给儿子，孙子一个优质网络工程。老师，校长有了这张网，可以罗织很多鱼。

正常思维就是为了更好的，了解孩子某些行为习惯的形成原因，有针对性的帮助孩子成长。

不正常的思维，那就五花八门无法言喻了。

我想，这个问题我比较有发言权。我曾从事小学教育工作16年，担任过大队辅导员、教导主任、副校长，对学校的运行机制很了解。

学生的家庭背景对学校教育来说，总体是没多大的调查意义的。因为教育资源问题，目前除了私立学校和个别公办学校是小班化教学，绝大多数学校一个教学班的人数都在40人以上。面对一个班几十个家庭，学校和老师都不会去逐一调查每个学生的家庭背景。除非教育主管部门有要求，更多是完成一些统计信息填报，学校才会要求家长配合提供相关数据。

但是作为一个学生家长，还是有必要提供家庭信息的，特别是对班主任。正因为我们不是小班化教学，一个班学生的家庭情况很复杂，老师只能统一教学，容易忽略个性化教育很难做到因材施教。

举个例子，学校组织航模比赛，全班40人有25人自愿参加，其中有3人进入区上的决赛，区上决赛获奖有一定比例人数参加全国比赛。如果全国比赛又获奖了，可以在升学时有加分政策。请问，如果你的孩子已经有参加区上决赛的资格，你让不让孩子参加后面的比赛？不去，可能会浪费今后升学加分的机会，去了也不一定就能得奖。我想，大多数家庭还是愿意让孩子去试一试的，但是我们也要看到有些家庭承受不起后续比赛买新模型、训练、外出比赛的住宿等费用。如果班主任了解学生的家庭背景，可能就会给出中肯的分析建议：你家孩子虽然在这方面有一定潜力，但是获国家级奖希望不大，而且比赛所需要的时间成本、经济成本都比较大，请你们考虑一下是否让孩子继续参加更高一级的比赛？如果孩子家庭条件好，老师肯定会告诉你，有机会就去把握，万一在全国获奖了，对孩子既是一种锻炼、增长见识，又能升学加分，这是多好的机会啊！

还有心理教育方面，是很多家长不重视的。有些父母离异，对孩子打击很大，但是家长以自己的隐私为由，不告诉老师，当孩子有心理问题的时候，老师找不到症结所在，会错失很多矫正良机。

学校调查学生的家庭背景，不是学校要利用某种关系，而是为了教育的需要。当然，有没有学校利用学生的家庭背景来处理一些棘手的问题，我想还是有的，毕竟近水楼台先得月嘛。

应该不是恶意！