孩子不爱学习真的是因为没有天分吗？

孩子的教育一直是社会和家长关注的焦点。有人说生娃容易养娃难，其实无论是生娃还是养娃都不容易。因为当孩子来到我们身边的时候我们的身上就会多出了责任。孩子给我们带来欢乐的同时也会有时让我们有些苦恼，甚至是让我们无可奈何。

孩子的学习牵动着家长的心。我们说没有对比就没有伤害，这句话应该是真理。我们经常看到的是别人家的孩子，一对比发现自己的孩子差得很多，班内的孩子再一对比，家长突然发现自己的孩子好像什么都没有学会。当家长苦口婆心地教育半天，才发现自己的孩子从来没有认真听进去。

孩子的学习真的是靠天赋吗？真的是先天具备？我们说有些孩子的学习好是因为自己的脑子聪明，但是更多的孩子还是靠的后天的弥补，努力用功才能学习成绩提高。我们可能听过《伤仲永》这篇古文。讲得是古代有一个孩子从小时候表现就与众不同，几岁时候就能作诗并当众朗诵。别人都称赞他为神童，于是家长能高兴，带着他四处给大家表演他的能力。但是等他长大成人的时候，他和其他人一样了，看不出他有什么聪明。为什么，那是因为他放弃了学习，只凭借自己的脑子好，结果去差强人意。这就是这篇文章告诉我们的，先天固然不错，但是没有后天的努力，再好的天赋也不能成功。

通过这个故事，大家明白了，孩子不爱学习并不是他不具有天赋，而是他的学习习惯较差，作为家长要重点关注孩子的习惯培养，只有这样，孩子才能逐步进入到学习的轨道中来。

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孩子学习动机的丧失的原因在于父母、老师和社会组成的成长环境造成的。父母错误的教养模式、老师不当的教育方法以及整个社会的不合理的教育制度共同导致孩子变得不爱学习了。

然而父母和老师往往意识不到自己的问题，因为他们在是惯性的“行为主义理论”的思维模式下教育孩子。“行为主义理论”认为人们从根本上是被动的，并且只有在环境给他们带来获得的奖赏或避免惩罚的机会时，才会做出反应。所以，我们为了强化某个想要的特定的、可识别的行为，只要对该行为给予奖赏，并在行为发生后尽快这么做；注重奖赏而不是惩罚，并且始终如一地给予奖赏。按照这个方法我们训练出来了擅长各种表演的海豹，顺从的宠物狗等。如训练海豹一样，我们按照行为主义的方法也培养孩子相应的行为和习惯，比如喝汤的时候不发出声音等，然而为何如此有效的行为主义的方法在训练孩子学习上却不再有效甚至造成负面效应了呢，无论是奖励还是惩罚的措施都无法让失去学习兴趣的孩子找回学习的动力。

按照动机心理学家的解释，学习是一种内在动机，获得奖励或避开惩罚的方法只会破坏学习的内在动机。什么是内在动机？内在动机，即人们为自己而做某件事，为了行为本身固有的回报而做某件事。相对于内在动机，奖励或惩罚的手段是外在的激励。

外在的激励会破坏内在动机。本书的作者德西霍华德通过著名的“索玛拼图实验”证明了外在奖励对内在动机的破坏。将一个有趣的拼图游戏分别给两组学龄前儿童玩耍，其中的一组引入了金钱奖赏，按照要求完成拼图的能够获得奖赏，另外一组没有金钱奖赏的，结果是没有设置奖赏的参照组的儿童在第二次再次给他们拼图自由玩耍的时候，他们玩耍的时间比实验组明显要长。

同样对于孩子而言，学习本身的固有的回报就是好奇心的满足和知识的获得，这正是他们上学之前的学习模式。上学之后竞争激烈的环境让学习不再是为了获得知识而学习，而是为了获得好成绩或者证明自己聪明而学习。以学习成绩为目的孩子很容易陷入“固定型思维”的模式中，他们一旦遇到考试失败，很容易将原因归于自己不够聪明或者没有学习的天赋，而不是像“成长型”思维的学生那样注重知识的获得，而只将一时的失败归于自己的不够努力。

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孩子不爱学习的原因有很多。每一个孩子都有极强的学习能力。每个孩子都渴望优秀，我们不能把孩子不爱学习一味的归结为没有天分。下面我就给大家分析一下，孩子不爱学习的原因:

首要原因是孩子对学习的内容不感兴趣。兴趣是最好的老师。我们常规的学习，有时候是枯燥乏味的。某种方面来说，静态的学习与孩子爱玩好动的天性是相违背的。对一些自控能力强的孩子来说，他们愿意为了自己的前途或者是一些其他的方面的东西做出让步。但对于一些天生开朗自我意识强的孩子来说，他们可能会对这种约束十分反感，爱上自己喜欢的事情，不愿接受外界的束缚。在很多时候，他们对学习的很厌恶。

其次，孩子不爱学习有可能是基础差。知识的积累是一点一滴的。一环的欠缺和漏洞有可能就会环环相扣，影响后面的学习。有些孩子在幼儿园或者是小学的时候，有些知识没有学扎实。那么到了初中高中甚至大学以后，当知识的联系越来越密集，他们学习起来就会格外的困难。孩子经过一次两次的努力以后，受到打击，久而久之就会厌恶学习。

第三，也有可能是受到一些环境的影响。有些孩子对老师，对学校，对同学，产生一些负面的情绪。这样直接会影响她学习的心情，从而影响学习的效果；有一些学生沉迷网络游戏，或有一些其他的兴趣点。转移了对学习的兴趣。自然成绩下降。还有一些孩子因为父母和家庭都对他们有极高的期望，而家庭的教育方式不对，压力孩子很大，这部分孩子也会产生厌学心理。

综上所述，孩子不爱学习的原因是多方面的。不能仅仅把它归结为天分不足。其实按照现在的考试形式来看，考试还是面向大众的。所以对于一般孩子的能力要求并不是特别的高。只要学习认真努力，基本上都能达到要求。

那么针对以上这些问题，我们怎样才能让孩子爱学习，乐学习了？

首先要激发孩子的兴趣。兴趣是最好的老师。有空去去艺术博物馆，去去科技馆，在日常生活中，凡是和学习有关的内容，可以带他们去尝试，去体验。让他们慢慢感受到学习知识是有用的。比如说，让孩子喜欢学习，可以带他去菜市场，真正的体验一下数字计算。当他们学储蓄问题，就要亲自带他们到银行去算一算利率。希望孩子外语学得好，如果有条件的话，可以带他们出国或与外国人多接触，让他们认识到语言是一门交流的工具，必须掌握了，这样才能与外国人沟通。让他们认识到学习不仅仅是考试。要是用我们现在的社会生活、学习的必须。没有知识和文化将寸步难行。知识不仅仅是枯燥乏味的，它还是有趣的，实在的。孩子一旦对学习产生了兴趣。那么他们就会有能动性，他们有足够的能力来应付考试。他们的能力大到超乎你的想象。

还有一些孩子，他们长期以来一直在学校受到打击，知识漏洞较多，从而产生厌学情绪。这部分学生就要求家长，自己或者找老师帮孩子把这些知识漏洞补上去。让孩子有很扎实的基础，这样学习起来就不会很困难了。相信每一个孩子都是渴望优秀的，只要他们没有足够的能力。他们都渴望得到表扬和关注。家长也不要一味的打击他们，说他们“没有天分”、“你怎么这么笨啊？”、“你怎么就是学不好呀？”这样的话去打击孩子，反而起不到好的作用，会给孩子带来负面影响。特别是处于叛逆期的孩子，更可能会破罐子破摔。

而对于一部分因为环境问题而产生的厌学情绪，家长要找准原因。如果是因为老师或者是同学的原因，那么家长应该努力的帮孩子做好心理调适。估计孩子与老师、学校，同学之间进行沟通，希望得到他们的帮助。如果是一个孩子对家长产生叛逆心理，所产生的厌学情绪。家长要积极努力的调适自己，多鼓励，多表扬，多沟通。像朋友一样善待孩子，而不要仅仅只是高高在上。通过批评挖苦的形式来伤害孩子。如果是因为孩子的兴趣点不在学习方面，在其他方面。可以判断一下，这些方面对孩子来讲，是有意义的，有弊端的，还是两者兼有。如果是有意义的，那么我们应该积极引导，甚至也可以让他们在他们所擅长的领域发展，深入学习。说不定将来他们会有所建树。如果是不良的，比如说沉迷网络的话，那么就要对他们进行心理的疏导，将他们的兴趣慢慢转移到学习上来。

结束语:孩子不爱学习的原因是多方面的。也不是一时一地形成的。需要学校家长社会形成合力，对孩子进行教育引导。将他们的兴趣引到学习上来。不能仅仅把一切不爱学习的原因都归结为天分。这其实对孩子就有负面影响，起不到任何积极的作用。家长还是应该看到孩子的优点，多鼓励多表扬。要考虑这样可能会使孩子产生自信和兴趣。我想把学习当作一件快乐的事情，有成就感的事情才能沉浸其中。就说那么多吧，希望可以帮到你。

教育是一个长期的过程，不能说孩子不学习就没有天分，教育是时时刻刻的，需要我们家长老师配合，加强引导，帮助孩子提高认知。

有的是因为没有经过家长的先前教育和引导，也有是因为孩子的戏心重，还有是因为其他孩子对他的影响。也有的确实没有学习的天份。每个孩子的情况都不一样。

真的要说天分或者天赋，有几个孩子是真的达到天才的智商呢？

孩子学习成绩不好，原因有很多。不一定是孩子不努力，不能简单断定。很多孩子努力学习，成绩就是很差，老师也反映上课认真，作业也积极完成，但是考试成绩就是不好。

家长可以找找其他原因，比如是不是学习方法不对，是不是孩子跟老师或者同学闹矛盾，或者老师的教学风格对孩子来说不是很好理解，孩子很难吸收知识；也有的孩子自身注意力不集中，可能他自己很想认真听讲，但就是不自觉地东张西望，开小差，搞小动作，等等。

还有的孩子沉迷手机沉迷游戏，导致学习成绩下降。

很多，孩子学习成绩不好的原因，家长可以具体针对自己的孩子仔细分析，不要看到孩子成绩差就劈头盖脸指责孩子学习不努力。