孩子的教育过程中挫折教育是否必要？怎么样进行挫折教育？

在教育教学过程中，对学生进行挫折教育是十分必要的。这是由认识发展规律和人的成长规律决定的。

其一，认识是一个由低到高、由知之甚少到知之甚多、由错误到正确的曲折发展过程，在探求掌握知识的过程中，不可能一帆风顺，遭受挫折是必然的。

其二，人的成长规律和社会现实决定了，不经风雨难得彩虹，任何人都不能随随便便成功。

所以，充分利用挫折，以挫折为契机，对学生进行挫折教育，能增强学生的抗挫折能力是十分必要的。

一位优秀的教师在对学生进行挫折教育时，往往具有过人之处，主要表现在以下几点:

1.善于给学生“设局”、“挖坑”，处处“刁难”“坑害”学生，诱导学生跳下去，然后再引导学生跳出来。

2.经常做到“小题大做”、“借题发挥”，不断放大困难，举一反三。

3.有时还会“无中生有”，故意设置障碍，制造困难，是名副其实的“有困难要上，没有困难创造困难也要上”。

说得通俗一点，进行挫折教育时，就是要十分珍惜学生暴露出来的问题和错误，并以此为目标，进行针对性教学；当学生觉得没有问题时，能够恰当地设置障碍，创设问题情境，引诱学生“跳进去”，然后引导学生经过深化学习研究“跳出来”，知识能力和水平升华到更高层次。这实际上就是情境教学和启发式教学的具体运用。

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著名教育家马卡连柯曾语重心长地告诫我们：合理而恰当的惩罚教育不仅是合理的，而且也是非常必要的。挫折教育是指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，从而激发受教育者的潜能，以达到使受教育者切实掌握知识的目的。

经历一定的挫折，对形成幼儿的坚强意志是有益的。从幼儿的心理特点出发，孩子的随意性活动占主要地位。所以在新的教育观念下我们应多为孩子进行挫折教育，孩子摔倒了之后让他自己爬起来，这对孩子来说是一个非常重要的磨练过程，这样既强化了孩子的意志又锻炼了孩子克服困难的能力。

那到底什么才是真正的挫折教育呢，我们通过几个案例来分析学习

01

挫折教育≠人为制造困难和障碍

一位家长的话：“我在家一般不顺着孩子，我对孩子说‘你总这样不听话，将来到了单位谁哄着你、顺着你说呢？’我是怕我总顺着他，他没有一点挫折，将来很难适应社会。”

这位家长的想法颇具代表性：认为给孩子增加困难和障碍，逆着孩子的意愿做事，不夸奖孩子，是在进行挫折教育。

如果按照这样的标准，我们努力地理解孩子的意图，满足孩子合理的愿望，肯定孩子的进步，反倒有违“挫折教育”的原则。

心理学书上说，挫折是一种负性的情绪体验，在人们无法达到预期目标的时候发生。通俗地说，是我们前进中遇到的失败和不顺利而引起的感觉。

事实上，“无法达到预期目标”，孩子每天都有这样的体验，比如考试不如意，遭到批评和嘲笑，和同学闹矛盾，不小心丢了东西等等，都算是挫折。从这个定义中便可看出，挫折无处不在。而所谓的挫折教育，就是让孩子在他自然而然遇到的挫折中，获得教益，而不是累计挫败。

因此，挫折教育，并不是人为增加挫折的分量，而是教会孩子积极地面对挫折、化解挫折。

02

真正的挫折教育

是引导孩子用积极的策略解决问题

有一次，在公园玩沙子，麦粒借铲车，遭到了鹏鹏的拒绝。麦粒儿非常困窘，向妈妈求援。妈妈温和地问麦粒儿：你想要那个铲车，对不对呀？她点头。妈妈继续试探：你去和鹏哥哥说好吗？麦粒儿摇头。妈妈很了解麦粒儿，知道再逼迫她，她也不会去的。于是，妈妈对她说：我带你去好吗？她点头。妈妈牵着她的小手到鹏鹏身边，蹲下来，对麦粒儿说：你和鹏鹏说吧！麦粒儿的语气还有点虚弱，但勇敢多了，终于又重复了一句：鹏鹏，把铲车借给我好吗？这回鹏鹏给她了。妈妈顺势应了一句：恩，你看，再和鹏哥哥说一遍，他就给你了。

我们来假设一下，假设麦粒儿来向我求援，妈妈给她这样的“挫折教育”：你这么大了，连这么点事都处理不了，还来找大人，羞不羞啊？现在我管你，以后谁保护你啊，自己想办法！会发生什么情况？

如果妈妈是这样回答，这样孩子只会变得更胆小，有可能会导致孩子自闭。不会再向他人求助。家长指责孩子，会让孩子有挫败感，不敢尝试放弃了。

或许大家还是会有疑惑：如果麦粒儿勇敢的说第二遍还是失败了怎么办呢？

父母的引导很重要，如果还是失败，可以让孩子以玩具交换的方式达到目的，如果最终没有得到铲车，妈妈应该要转移一下孩子的注意力换做别的工具也一样可以玩沙子，不是所有的事情都能达成的。

在这个案例中我们可以发现：其实，妈妈并没有直接帮麦粒儿去解决问题，只是认真听了她的困难，然后，带她到鹏鹏身边，鼓励她去说。说到底，妈妈只是为麦粒儿提供了一种新的面对挫折的方式——：再说一遍，结果会不一样。当然，如果麦粒儿不肯说，妈妈要有限度地介入并作出示范。鼓励孩子面对问题并解决问题也是一种面对挫折时的态度！

美国的职业培训师保罗·斯托兹提出了“挫商”（简称AQ）的概念，从四个方面考察人的挫折商：控制、归因、延伸、忍耐。简单地说，挫折商高的人，会觉得自己对局面有掌控能力；遇到挫折，主动承担责任，并相信自己可以设法化解挫折；将挫折的后果控制在一定范围内，不会无限蔓延；并懂得在逆境中坚持。

不同的人，面对挫折的方式也不一样。积极的方式包括继续坚持或寻找其他策略；消极的方式则表现为攻击或退缩。麦粒儿虽然表现出退缩的状态，但并没有放弃求援，妈妈引导她的，则是继续坚持。

所以我们能看到真正的挫折教育，是引导孩子用积极的策略解决问题。

03

真正的挫折教育

重在帮助孩子设定阶梯目标

小明考试考了50分，爸爸和妈妈没有责怪他，而是帮他认真分析错误的题目，耐心的鼓励他，说他是最聪明的，小明很高兴，跟爸爸妈妈保证下个月考试一定要考90分，结果考试分数下来之后，小明闷闷不乐的回到家，原来他没有考90分，而是考了75分。这个案例有什么问题？孩子为什么还是不高兴？

我们都能看出是因为孩子定的目标太高 家长在这过程中应该教孩子认清自己的实力，定合适的目标，太高或者是太低的目标都不适合孩子。

在下一次考试之前的这段时间里 也需要父母的不断鼓励引导。如果是这种已经发生的情况下，家长应该进行怎样的引导减少孩子的挫折感呢？

以鼓励为主，让孩子看到自己的进步，比如：这次考试比上次好多了，宝宝进步很大，上次做错的题目这次都做对了，我相信宝宝下次肯定会更好的，分析这次没有达到目标的原因，鼓励孩子下一次会做的更好！

鼓励很重要。让孩子明白原因是自己定的目标太高也是很重要的因素。

一个50分的孩子，定个90分的目标，而且期待短时间内完成。一旦设定这个目标，热血沸腾地努力几天，便被残酷的现实击垮。这样的目标，之所以成为挫败感的根源，不仅仅因为目标过高，还因为仅仅设定了一个点，哪怕得了85分，都会有挫败感。

家长可以定一个记录，让孩子去破记录。一点一点打破自己的记录，孩子会很有成就感而且可以肯定的是，只要坚持，就一定会一次比一次成绩好。这个方式可以用于在各个方面，比如说爬山，每次比上一次爬更高的山。

家长不能急于求成，积累会看到成果。用分数来衡量孩子的成败，会让孩子有挫败感，我们应该从多方面来给孩子信心，比如学习态度，比如其他特长的技能。

我们口中许多所谓的“不求上进”的孩子，并非真的“不求”，而是因为“求”得太急切，数次挫败后，彻底丧失了信心。因此，如果我们希望孩子进步，就不能太急躁，而且要指导孩子设定客观的目标。否则，目标过高，反而欲速则不达。

因此，我们建议孩子设定梯度目标，最低的目标，一定要离现在的水平很近，所谓的“跳一跳摘桃子”，获得首次成功非常重要。这样，孩子就会在喜悦中，一点点地进步。

04

孩子的抗挫折力

与家长日常生活中的行为导向相关

下午举行三个班的毕业典礼时，六级班的小雨在几十人的会场中不仅流利地讲了英文故事，还秀了舞蹈、展了歌喉，一曲《七子之歌》震撼了全场。

小雨的出色表演，却无形中给其他小朋友和家长带来了压力。

紧接着出场的三级班的安安准备了一首儿歌，前三句原本很正常，不知是压力过大，还是忘了词，唱到第四句她便哇的一声哭了。

安安妈妈还算镇定，走上场把女儿抱了出去。而爸爸则铁青着脸跟在后面。走到休息室，一进门就看到爸爸指着安安训斥道：“以后再哭场，就把你送到寄宿制幼儿园，再也不接你了。”安安噙着眼泪，小脸吓得顿时白了。

从这个案例中我们可以看出来不是孩子受不了挫折，而是家长受不了孩子犯了一点小错，因为女儿的出错给爸爸带来的面子上的问题，这时候，是使爸爸受挫了，于是把这种情绪强加在孩子身上！

或者是游戏中输了，孩子还没怎么样，挺高兴，但是家长却受不了，开始训斥孩子。

很多时候，孩子承受不了挫折的原因，是来自于家长日常生活中的行为导向。挫败感重的家长，会因为很小的事情，就会感觉很崩溃，觉得孩子无药可救，最后导致心力交瘁而放弃。

所谓“受挫性”，不是孩子不具备，更多时候是家长不具备，而家长的情绪也必然会影响到孩子。

今天尚在蹒跚学步的小宝宝，在今后的人生道路上，也注定要面对数不清的挑战、坎坷。求学也好，生活也罢，职场、社会处处充满竞争、时时面临压力。父母再爱他们，也不可能时时跟在身边，为他们披荆斩棘，创造一个无忧无虑的真空地带。

所以我们更应当在孩子幼儿时期对他们加强必要的挫折教育，以提高他们抵抗挫折的能力。

挫折教育不是单纯的说教，在潜移默化中引导最好。形式和方法其实有很多，也很简单实用。

比如爸爸妈妈可以和孩子玩些棋类游戏，像是飞行棋、动物棋、跳棋，等等。这些都是桌面的静态游戏，有一定的规则，能培养孩子们集中注意力的能力和规则意识，而且这些游戏对抗性强。

虽然这只是游戏，也肯定有输赢，但在这个过程中，家长千万不要一味地迁就孩子，总让他赢，那将来孩子就会输不起。家长应该帮孩子分析成败的原因，错在哪一步，让他们能在游戏中品味输赢，提高承受挫折的勇气和能力。

让孩子输了还会笑

真的很重要！

要进行挫折教育。近期好多学生自杀事件，特别回答一下这个问题。

关键是，怎么进行挫折教育呢？教育什么？

挫折教育不是打击教育，

挫折教育也不是贫穷教育。

我们80后这一代依然是打击教育长大的，总会各种不自信，总是觉得自己不配，总要强装我能行，我做了一些成功的事情，也不觉得幸福，不觉得快乐。打击教育让孩子有不配的感，甚至失去幸福的能力。

总有人感慨哪些被美国领养的孤儿，长得都不一样了，眼神笑容里充满着没有被欺负过的自信。都2020年了，还要打击自己的孩子？

贫穷教育，呵呵，我的父母都是贫穷教育过来的，我的成长也总是得不到想要的东西，我们总是批评爷爷奶奶不舍得用新东西、要把零食放过期、吃剩菜，那就是贬乏感，这个可怕的东西，拥有了也不敢享用。

千万千万不要使用贫穷教育啊～

那挫折教育，教育什么呢？

教给孩子应对失控的方式，很多很多应对失控的方式。给孩子十足的爱和支持。

当老师说：“你竟然干出这事儿，我要叫你家长来。”

孩子可以理直气壮的说：“我只是这个事情做错了，我要叫我妈妈来。”

当老师说：“你被开除了。”

孩子可以大声说：“你没有权利开除我，我要叫我妈妈来。”

当作业写不完，孩子会选择第二天早上写，可以选择和老师沟通补作业的节奏，甚至和老师协商不写这个作业，换个其他什么作业，哪怕联系同学抄作业…

我们要教给孩子，事情不是“只能”我去死这个解决办法。

拓宽应对方式的更多可能性，是终其一生的成长。

失控是生活的常态，挫折教育，就是教给孩子失控的时候快速找到新的平衡点，重新掌控。

在我的问答群，一个妈妈解决了和16岁孩子的关系问题后，说自己现在资源特别多，方法顺手拈来，还说了一句金句。

她说：

“现在我明白了，失控是常态，（要求）不失控是变态。”

我们没有被正确的教育如何面对挫折，现在，自己给自己开学吧，先从“孩子失控的时候，我还能怎么办”开始，获得自己面对挫折时的成长。

社会上很多早教机构的存在说明了，在孩子刚咿呀学语的时候，宝妈就愿意让娃去接受优质教育了，这也说明了，每个父母无不希望自己的孩子是‘青出于蓝胜于蓝’[赞][赞]

既然想培养出优秀的孩子，强有力的依托就是良好的教育。孩子受遗传基因、成长环境、等方面的影响，是会呈现诸多性格特点的，既有优良的，也有不良的 ，宝妈心里都是希望[偷笑]宝贝将来的性格是完善的，这就要通过教育中来实现了，因为要培养全面发展的孩子，相对应的一定是全面均衡的教育。挫折教育做为教育中的一环，是不可或缺的。[微风]

那么如何对孩子进行挫折教育呢?[下雨]首先、父母要有正确的思想观，父母的言行，孩子看在眼里，记在心里，你对待不如意的事情是怎样的态度，那么孩子十有八九也是这样的 态度，家长要让孩子懂得遇到挫折是正常的，不必过于纠结，这样孩子在潜意识里，就先做好防范 ，以后遇到不如意的事，也会正确看待。其次、是给予孩子鼓励与支持，他的小世界里每天也会发生很多事情[摊手]而他的认知又是有限的，例如：做一件小事情失败了，和小伙伴闹矛盾了，都会影响他的心境，宝妈要信心观察，教会孩子遇到困难要大胆面对外，更要学会如何去解决，自己学会解决问题，他的自信心就爆棚了，抗挫折能力自然强大了[加油]第三、家长对孩子的爱不要过于显性，要让孩子明白你不是世界的中心，不能唯我独尊 ，世界上是由万事万物组成的，我们独立的个体是渺小的，只有当孩子的格局变大了，心胸也就开阔了，在遇到挫折，就不会去钻牛角尖了。

在幼儿园及家庭教育中，抗挫折能力培养是必要的，家长要积极对待孩子的各种小心事，小情绪，及时引导加疏导，长此以往，孩子一定会形成坚强、乐观、积极、勇敢的性格[玫瑰]

我觉得的在孩子的成长过程中有必要进行挫折教育。挫折教育并不是给孩子给孩子制造麻烦，我觉得适当的让孩子面临难题反而会提高他们解决问题的能力，在困难面前会迎难而上，在积累的过程中收获会更多。

例如，一个小朋友从一开始玩拼装玩具小坦克，当他选择求助的时候。如果您马上去帮助他，这是很难让他成长起来的，这时候适当的让他受到一点挫折，并引导鼓励他我们要发现错误，不着急，慢一点没关系，不正确就重新装。您只需要有些耐心，引导他静心的把这件事做好，他会更加有成就感，次数多了他也会对自己有肯定，增强自信心，我能行。

挫折教育是在孩子受教育的过程中遭受到挫折，从而激发孩子们的潜能已达到增长知识、增强受挫折的能力，抗压力。

挫折教育不能一蹴而就，家长们应该分阶段，循序渐进地对孩子进行教育，它贯穿在我们日常生活中。

1.孩子要有稳定的情绪。

进行挫折教育之前孩子应该处在平和，静心的状态下，有挑战的信心，这在平时多观察都能体会出孩子的感受，然后再慢慢引导。

2.引导孩子正确认识挫折

挫折并不可怕，我们可以把它打倒。可以举例孩子平时讨厌的物品，一起战胜它。告诉她平时您遇到的困难，这个举例要让孩子能听懂。

3.挫折教育应该适度，适量

在这过程中要根据孩子的心里变化来决定是否可以再难一点，如果孩子有一点情绪，您可以多鼓励他，让他有信心。要是有一点抵触这时您可以适量放松要求，或者先休息一下调节一下心情。

4.肯定，相信他

鼓励一直都在，鼓励要适时适当。不管是挑战失败还是成功我们都要让孩子知道我们相信他，要肯定他努力的过程，一起回忆一下，一起分析原因。

教育理念层出不穷，方法多种多样。在孩子的成长过程中适当的挫折教育是必要的，温室的花朵很美丽，但经历过风吹雨打后会更坚强。

无论是贫穷还是富有，大家都想养出一个独立思考，将来能够独挡一面的孩子。

那么挫折教育要和激励机制一样重要。

过于强调任何一种措施和方法都有失偏颇，适得其反。

孩子从小没有受到过挫折，慢慢的就养成了依赖别人的习惯，在孩子的眼里，世界上没有任何自己的爸爸妈妈，爷爷奶奶不能解决的事情，可是面对现实的时候，就是一个小小的困难，孩子也会觉得不可逾越，要找大人帮忙，长大以后，要自己独自面对困难的时候，更是无所适从 。

但是孩子毕竟还小，你处处拿孩子出气，不停地用言语刺激孩子，伤孩子自尊心，他要什么，你偏不给他什么，这就是另一种极端，这样的孩子长大后会自卑，因为在他们的内心里有一个声音在对他说，自己的父母都看不起自己，还有谁会看得起自己呢？

所以应该挫折加激励，比如他要一个什么玩具，大人可以不马上买，可以许诺如果他达到了自己提的某个要求，就可以给他买，这样一来，既没有打击他，还给了他努力的动力，人生第一次有了自己小小的目标。

如果实现了目标，会更加自信，那么，人的一生中，自信是多么的重要的一种品质。

挫折教育是必要的，但是在对孩子进行挫折教育时家长朋友们不要走进误区！

小孩子的身心发育还没有健全，对事物的认识肯定不能和成年人相比，无法客观的认识事物，更无法对自己的情绪进行疏导。

当成年人面对某个困难时，如果多次尝试无法解决，也很容易产生悲观情绪，放弃，觉得自己不行，无法解决这个问题，对自己进行自我怀疑，最后连试都不想试了。这个在心里学上叫做“习得性无助”，同样对于身心发育不全的孩子来讲，如果在面对困难挫折时不能被进行正确的引导、情感的疏通，那么孩子会比成年人更容易变得“习得性无助”。

所以在对孩子进行挫折教育时，一定要正确引导孩子，对孩子的情绪进行疏导。

对于孩子来讲什么是挫折？大人理解的挫折跟小孩子理解的挫折一样吗？

孩子心爱的玩具坏了，今天跟小朋友吵架了，老师批评他字写的不好，其实这些对孩子来讲就已经是很大的挫折了。所以家长朋友们切记不可将自己所理解的挫折强加在孩子身上，因为孩子身心发育不全，跟成年人是不可相提并论的。

那我们的父母应当如何对孩子进行挫折教育？

1. 倾听、情绪疏导

成年人遇到挫折时，大部分时候内心都是不愉快的，孩子遇到挫折时，其实内心比我们更加痛苦。做为父母的我们在遇到挫折时，如果有人对你表达关心、理解，甚至给你帮助时，心情是不是就要好很多？同样，对于身心不健全的孩子来讲，遇到挫折时，我们对他进行情感、情绪疏导，表达父母对孩子的关爱，会让孩子体内过高的肾上腺素快速降低，孩子失控的情绪会慢慢恢复正常，这将有利于我们跟孩子沟通！

2.成长型心态培养

在孩子情绪平复下来后，对孩子进行成长型心态培育。首先让孩子明白每个人在人生当中都会遇到困难，这是人生的常态，再者引导孩子如何去解决问题，当孩子面对困难有进步时，家长一定要及时夸奖孩子，赞美孩子，让孩子体会到解决问题的乐趣，体会到进步的乐趣。此时家长的赞美会帮助孩子塑造对的行为，长期坚持下去，孩子将不怕面对挫折、困难。在夸奖孩子时，要避免一个误区，父母应当夸奖、表扬孩子解决问题的过程，而不是结果。这样有利于孩子在面对问题时，是想办法解决问题，而不是在意结果。

总结:当孩子遇到困难时，首先对孩子进行情感、情绪引导，认同孩子的感受，帮助孩子恢复失控的情绪，然后在对还在进行成长型心态的塑造，帮助孩子建立正确面对困难的人生观，在孩子有进步时，及时给予孩子赞美，帮助孩子塑造此刻的行为。最后是家长朋友们要坚持，重复以上动作，不断帮助孩子塑造正确的行为，最后你会发现你的孩子会比别人家的孩子越来越优秀。

1、孩子被表扬100遍，被答应100遍，不如被拒绝一遍。

2、现在的孩子缺乏挫折教育，啥是挫折教育？不是单纯的让孩子承受挫折，而且让他学会面对挫折时有再次尝试的勇气！

3、好多人小时候光体会挫折了，搞得现在很少对他人抱有期望，毕竟连最亲近的人都经常拒绝你，靠得住的也只有自己了。

4、希望孩子踏上社会之后，不会有这种感觉“发现大家都挺好的，比家里人对我好，很多很多，就很可笑。”

5、也许...人生的第一堂课不应该是怎么去努力获得成功，而是在努力之后如何面对失败，而不幸的是，我似乎才知晓这个道理，但是又什么时候能明白呢。

6、母亲的教育真的至关重要。大概可以说是一个人这辈子勇气和人性的基石。

7、教你们个方法。不敢的时候心里默想“做了会不会比不做结局更不能让人接受”。然后莽上去以后就发现好像也就那样。

8、害怕被拒绝就是害怕拒绝别人的开始，接受挫折，正视挫折，打败挫折。

9、被拒绝的孩子好可怜！可是有另一些孩子因为从未得到过，觉得自己不配拥有，就算机会就在眼前，也没有迈步向前的勇气。还一遍遍对自己说：其实我也没有那么想要。直到有一天，他们真的什么都不想要了。

10、被拒绝是很正常的事情，如果觉得被拒绝是很羞耻很可怜的事情容易引起偏执狂人格和心理疾病的。

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非常有必要！

要锻炼孩子的接受能力：

接受被批评的能力，被拒绝的能力。

过程：

可以和孩子一起游戏，在游戏的过程中，让孩子有成功的地方，也有做不了的地方

其实从孩子一出生都在经历这各种各样的挫折，小宝宝的需求得不到满足，又不会说话不能表达，只能用哭来发泄他的不舒服和不满。可能成年人会认为这有什么呀，不是所有孩子都要经历的事情吗？可是对小宝宝来说这就是他所经历的挫折。

该上幼儿园了，不想去幼儿园想让妈妈一直陪着，可是不想去也得去，从在家备受宠爱、想干么就干么的小宝贝，到幼儿园要听老师的话、遵守规则、和小朋友建立良好的合作链接关系等等这些，都是孩子经历的挫折，在这些挫折中孩子慢慢磨练的坚强，开始哭着不去到后来笑着和父母说再见。

到了小学，不但要学很多的知识、还有考试，还要面对和处理和同学各种各样的矛盾，有时还会被同学或老师冤枉，如果考试不好或作业做不好，要面对老师家长的批评责骂。成年人每天上班，受到同事或老板的指责和批评，也会生气郁闷，有时回家也是带着工作的情绪。而孩子在学校经历一系列挫折后回家有时还得在看父母的脸色。

其实孩子从出生到小学都一直在经受各种各样的挫折，可是大人还是觉得孩子的耐挫能力不行，不是孩子的耐挫能力不行，是父母不能接纳孩子所表达的情绪，孩子讲在学校所经历的批评时，家长会认为那有啥呀，你用成年人的思维看待孩子问题，确实认为这不是个事，但是对于第一次经历这个事情的孩子来说可能就是天大的事。第一次经历他会害怕、恐惧，下一次再遇到这样的事情时，他可能就没那么害怕了。

所以说孩子一路走来一直在经历各种挫折，在每一次孩子遇到挫折时，家长要做的不是指责孩子，或者强迫孩子坚强，而是要对孩子有同理心，接纳孩子的情绪，告诉孩子你理解他的感受。等他情绪稳定后和他一起来商讨解决问题的办法，用你无条件的爱和尊重帮助孩子慢慢的变得强大，你的爱和尊重会让孩子有面对这个纷繁世界的勇气和力量。

现代社会大人有很大的压力，孩子同时也面对着很大的压力，父母不用给他制造挫折教育，这个社会已经给了他很多的挫折和压力，父母要用无条件的爱和接纳去给孩子力量。