只抓成绩的老师是不是好老师？

什么是“教书育人”，我认为这样理解。老师有两只肩膀，一只挑着教书，一只肩膀挑着育人，一个好老师，在“教书功能”对应教学成绩优异，“育人功能”对应教会孩子们做人处事道理，这两方面应该是统一的，不是选择关系。育人功能是老师的责任，教学成绩优异是结果。马云说过，一个老师一生至少影响200名学生，老师的心情，老师的形象都会影响学生。所以作为老师的先决条件就是从人品、人格、教学质量等各方面都完善。以前有首歌的歌词是长大后我就成了你，这并不是孩子自身的愿望，而是因为老师的影响，在他的心理，老师是目标，榜样，前行的力量。所以作为一名好老师，心中要有学生，明确自己的这一份事业，肩负着振兴国家的使命与责任。

作为老师，我们除了要对学生传授相应的知识之外，还要让学生学会做人，做一个对社会有用的人。浇树浇根，育人也要育心，学生在成长的旅途中才不会跑偏、也不会撞边。 好老师在不是一味的只用成绩来衡量学生，也不是只会一味的埋头教学。他们会在教育学生的过程中，发现每个学生的优缺点，从而采用不同的情况来对学生进行启发、诱导、点拔，让学生在不知不觉间学习了知识，找到了适合自己的学习方法，形成学习能力。有人说，只抓成绩的老师，不一定是好老师，因为一个好老师的标准就是：老师不仅要让学生在学习上保持优秀，也要让学生在思想道德上必须过关。我觉得这样的话，并没有多大的瑕疵。但是，一个老师如果只抓德育，而在教育教学成绩方面都不去想办法，不去抓学生成绩的老师，这样的老师同样也不可能是好老师。

俗话说得好:“严师出高徒”。成绩好的老师往往“严”字当先。我觉得这一点任何时候都不会过时。古时候有话:子不教，父之过，教不严，师之惰。如此看来，对于一个学生而言，如果他的老师不给力不负责任，他在一定程度上成绩很难提升，毕竟我们常说没有教不好的学生只有教不好的老师。 一个好的老师对学生来说影响其实是很大的，老师的授课育人方式，会影响学生们上课的效率和心态。同一节课，由不同资质的老师来上，效果肯定大有不同，有实力的老师知道如何抓住重点，用最高效的方式将知识点传授给学生，而有些教学质量差的老师，只会按部就班的，根据课本讲课，学生学起来也累，学习的效果也很一般。

在这个激烈竞争的社会，人们都要分出个高低上下来，教育界也不可避免。分数的高低，成绩的好坏，便是评价学生成败的关键之所在，最终之定论，而教学成绩的优劣则是评价教师水平的硬性指标和主要依据， 如果是教学成绩长期不好，真不是好老师。因为长时间教学成绩得不到提高，说明该老师不是能力不强，就是主观不努力。教学成绩不好，校长不会认为你是好老师，家长不好认为你是好老师，学生不好认为你是好老师。时间长了，同事也不会认为你是好老师。久而久之，自己都会认为自己不是好老师了。

作为一名教师，爱孩子是教育学生最重要和最基本的素质。这是成为一名好老师的先决条件。对于老师自己来说，只有爱才能让我们找到努力和压力背后的动力。人人平等，个个宝藏，不放过任何一个学生。关爱每一个学生，因材施教 ，挖掘他们的潜力，是成绩优异的教师难能可贵的一点 。他们更有耐心 ，更有韧劲儿 ，更具发展的眼光，公平对待“落队”的孩子，争取让每个孩子在原有的基础之上都有进步、都有提升 。突出的成绩离不开扎实高效的教学过程管理。只有不放松任何一个教学环节的工作，注重平时的积累 ，才能最大限度提升教育教学管理合力，才能取得更加优异的教学成绩 。好成绩不仅要靠实力，还要靠耐力与合力，绝非一时一日之功。

好老师具有育人功能，好老师会教会孩子的世界观、人生观、价值观，做人做事道理，尊重知识和创新而不是尊重物质和权势、积极乐观不屈不挠等优良的品质，好的老师都会有意无意的教给你。不少孩子觉得自己在学校受到伤害也是在这个方面，面对有一小部分老师的势力、刻薄、无知浅薄与小气，对于老师可能仅仅是个性格问题，但如果对于学生尤其是三观未定的小孩们，可能就是一场灾难。这也是好老师不易的原因。好老师不仅专业上要没问题，还要心理健康人品好、三观正、乐观向上等等。结合起来，就是学高为师，身正为范：你学问比我高就可以做我知识上的老师，但你的人品高了才能成为我学习的榜样。

好老师应该同时兼顾德育智育双管齐下，教育教学之路方能行稳致远。老师不仅要让学生在教学上保持优秀，也要让学生在思想道德上必须过关。我觉得这样的话，并没有多大的瑕疵。但是，一个老师如果只抓德育，而在教育教学成绩方面都不去想办法，不去抓学生成绩的老师，这样的老师同样也不可能是好老师。一个好的学生，离不开老师，家长以及学生自身的努力，老师成就了学生，学生也成就了老师，家长关照了孩子，影响都是很大的。

现实之下，能够抓成绩的老师，大多是好老师。

在以分数、升学率衡量学校、评价教师、褒贬学生的教育大环境下，拿不出像样的学生考试成绩，学生不承认，家长不佩服，社会不尊重……谁还会认为你是好老师！

但是，学生考试成绩的取得，应该是合情合理取得的，通过题海战术、借助不正当手段，为了学生成绩，不惜让学生病态成长……纯粹为了成绩而成绩，则一定不是好老师。

教育不单纯是为了成绩，德智体美劳五育并举，才能有益学生身心健康；如果只是让教育沦落为学生考试成绩，把学生打造成为考试机器，为了考试而考试，为了成绩而成绩……教育已经不再是教育！

学校成了工厂，教师成为工头，学生成了产品……

显然，这同教育的初心是背道而驰的！

不过，教师能够不忘初心，在让学生全面发展的基础上，能够让学生成绩，出类拔萃，或者是更上一层楼，这才是真正优秀的教师——即好老师！

只抓成绩，舍弃了教育的内涵，让教育畸形发展，让学生片面追求成绩……这很难被定义为好老师！

呜呼！抓成绩被人褒贬，不抓成绩依然遭受诟病，胡为乎，什么样的教师才是真正的好老师！

只抓成绩的老师不是好老师。因为一个好老师不但要抓孩子们的成绩，更加要抓孩子们思想教育工作。这二者之间是相辅相成，我记得上次解答了一个问题，说老师打学生，害怕学生还手报复，这就突显了对孩子思想教育的滞后，我记得我从事教育工作八年，抓得最紧的便是思想品德，让他们从小树立一种正确的人生观，像你们现在幸福地做在教室里，安安静静地学习文化知识，而你们的父母顶着烈日，在

田间辛勤劳动，或者你们的父母在工厂里挥汗如雨下地工作，只是为了挣钱，给你们买书，买本，交学费，如果在这样的环境里，你不好好学习文化知识，怎么有脸面对自己的父母，一顿操作下来，大多数同学就理解了，个别的几个顽皮的学生要单独上小灶，多讲几次才能有效，这样虽然我一个礼拜去师范学校学习一天，但教室里鸦雀无声，毎个学生都能安安静静学习，连校长都纳闷怎么做到的，我们班级的学习成绩在全县都名列前茅，因此一个好的老师，首先要做好学生的思想工作，把孩子的心用在学习上，才能收到事半功倍效果，才能使你的教学工作得心应手，孩子们的学习成绩才会提高，你才能称之为一个好老师。

应该说，不抓成绩的老师决不是好老师，只抓成绩的老师不存在，过分片面也不是好老师。

教书是教师的主要职责，学习是学生的主要任务，关系学生今天成长进步，还与升学和学生一生有关，与国家未来发展进步有关，不抓成绩，教师失职，对学生一生不负责，培养不出有知识有文化的人才，连教师资格也不够，还有何好。

只抓成绩一点不管其他的教师，客观不存在。仅是相对于对学生"德智体美劳"全面负责的老师而言的。如果过分片面，主观上对其他各育不重视，实际中不抓不管或能推则推，能让则让，甚至为了成绩干扰或破坏其他各育，也是对学生一生不负责，对国家未来不负责，算什么好老师。

作为一名教师，抓教学成绩天经地义，无可厚非，也是职责所在，即如同农民种地必须丰收粮食，煤矿工人必须多采煤、多产煤一样！

但是，教师除了教学任务，还有教育任务，正所谓“教书育人”双重任务，因此，教师在抓好教学成绩的同时，还要抓好学生的德育教育，包括思想品德教育、“三观”教育、行为习惯教育、学习习惯培养，处世为人教育等等。所以，教师不但要抓好教学成绩，还要让学生德、智、体诸方面得到全面发展！

评价一个老师是否是好老师，关键是看评价标准是什么，评价者是谁，起什么作用。

在目前状况下，学校与学校之间的生源大战，家长看的是学校成绩在这区域学校中占据的位置；学校选择择校学生，看的是学生成绩。在这种形势下，学校评价好老师的标准，学生成绩占着决定性作用。老师要想评优评先，只有抓学生成绩了，这是导向问题。

大家都知道，学生要德、智、体、美、劳全面发展，身、心健康才是真健康，不能只抓成绩，忽视其他方面教育。但是，家长、社会评价好学校标准起决定作用的是学生成绩。

近几年，学生事故接二连三，已给家长、学校、社会敲响了警钟。国家教育部门已经开始行动，出台了一系列减负减压措施，来保证孩子们身心健康成长。但是，要改变目前“成绩决定一切”现状，仅靠教育部门出台的措施还远远不够，需要整治整个社会的教育环境，逐步转变家庭、学校教育观念。

社会、家庭、学校改变“唯分数”观念，完善、落实评价好学校、好老师的标准，政府应注重政策导向，注重评价机制的引导等方面，是逐步改变目前教育现状的有效措施。

作为学校、老师来说，学生成绩是学生成长、发展的重要内容，但不是唯一内容，五育并进，学生全面发展、健康发展才是目标。

希望我们的教育目标能成为学生、家庭、老师、学校、社会共同追求的。

我认为：只抓成绩的老师，肯定不是好老师，连合格的老师都算不上！第一，从老师的职责和任务讲，教师必须做到既教书，又育人，而且育人是首要任务，也是最重要的职责。教师必须忠诚党的教育事业，为社会主义建设事业培养出又红又专的合格接班人。第二，从现实讲，只抓成绩，不抓学生的思想品德教育。学生可能误入歧途，只求索取，不求奉献，甚至走向反动的一面，那将是教师工作的悲哀！现在，我们经常看到中学、大学中有不少的学生违法乱纪，走向犯罪之路，有的唯利是图，卖国求荣，成为汉奸，中华民族的败类，令人寒心！正是德育抓得不够到位，“有才无德是危险品”说得好，教师必须接受惨痛的教训，把立德树人作为首要职责和重中之重来抓！以身作则，确保自己的学生能够成为社会主义建设事业又红又专，最合格的接班人。只有这样，才算得上好老师。

咱家邻居的孩子从小学到初中再到高一，一直是学霸，在高一举行的“八县联考”中，一度取得过八县第一的最佳成绩。由于学生成绩非常优秀，她曾放言“非清华大学不上”，学生为了清华梦，什么都不关心，只顾学习，吃饭几乎是家长、老师去喂，从不与他人交流、也没有时间交流，家长和老师为了孩子的清华梦，一切都惯着孩子。谁料到在高二期中时，因两道高度灵活的数学题失分考了全学校第十一名，因心里一直饶不开，结果导致整夜睡不着，后来表示坚决不进学校，谁劝都不听，在家待了一个多月，闭门不见外人，家长费了九牛二虎之力最后才把她弄进学校，一年之后的高考考的很不理想。现代社会学生的竞争是一种综合素质的竞争，包括学生的奋力拼搏、学生的高智商、抗压能力、善取他人之长、碰到一个好的老师、他人的引导等。没有这些综合因素，要想培育出很优秀的学生几乎是不可能的，所以老师只抓学生成绩不可能教出真正的好学生！

时风日下，有能力抓成绩以及敢于抓成绩的老师，都是好老师。

我们大家都知道，教育的根本意义和重要性，就是让孩子们德、智、体、美、劳全面发展。

然而现实中，假如成绩是1，其他就是1后面的零。

昨天刚和一朋友聊到此事。

他说：＂以后的孩子读不好书，没有好成绩，考不上高中只能初中毕业就出去打工，不允许复读。＂

我说：＂初中毕业还不满18岁，出去打工哪个老板敢用呀？＂

他：＂那没办法呀，还有一个出路是上技校，学技术。当今社会农工荒技工荒，已经是个不容乐观的事实。＂

我：＂奥，这个事情我倒明白，而且身有体会，因为50几岁的我已经是村里最年轻的会种地的人了。＂[大笑]

他：＂你那是种着玩，算不上专业人才。＂

我：＂咋啦，难道以后回家种地还要先去考个证吗？＂[捂脸][捂脸]

嘿嘿，废话少说，言归正传：我们人人都想让自己的孩子成为栋梁之才，但是老师不管学校不抓，家长们光24个小时瞪俩眼珠子眼巴巴期盼着能行吗？老师批评几句受不了，老师布置作业受不了，老师公开成绩更受不了，孩子怎么能成栋梁？

有的老师被黑，有的老师被喷，甚至有的老师被起诉指控，等等等等，还有多少好老师敢立身为本抓成绩呢？

其实重视教育，最起码应从尊敬老师开始做起。尤其是家长，更应该尊敬教育孩子的每一位老师。[祈祷]

我感觉作为老师不能只看学生成绩，只抓成绩的老师 ， 眼里只有分数， 一切都是为了分数 ， 学生的不良习惯 ，心理素质，道德素养，全然不放在眼里 ，为了分数而学习 ，这样的老师从表面上看，实则是误人子弟，是个不称职的老师！ 学生分数考的再好 ，如果没有一个好的道德品质，不懂得为人处世之道，以后到了社会上也不会有所作为。

所以我感觉只抓成绩的老师不是好老师！