民转公的教师有好多人都是小学毕业，如何衡量他们是否合格呢？

六十年代的民办老师大多都是高小毕业，水平大约相当于现在初中一二年级的水平。虽然学历不高，但由于那时候文化人奇缺，高小毕业当教师也算合格的。况且那时候的高小毕业生和现在单纯的应试教育相比，可以说多才多艺。音乐、美术、书法都不错，特别是书法、珠算，现在的高中生也无法比拟。我的一个邻居就是这样的民办教师。春节时，可以说在大门口摆上桌子帮人写对联，村里办宣传栏都是他画标头，村里宣传队演戏，他会拉二胡、弹琴、吹笙。算一个文化名人。

七十年代由于大跃进式普及高中教育，民办教师多为高中毕业，但水平并不高。因为那时高中办学水平太低了，名为高中学历，其实连现在的初中生也比不上。那段时间民办教师多是靠关系，良莠不齐。

学历和学识最好的应该是上世纪八十年代入职的民办教师。那时我国教育已走上正规，并且那时入职的民办教师都是通过招考录用的。

不论是什么学历的民办教师，从上世纪八十年代中期开始，我国大力开展成人教育。就教育上来说，县市有教师进修学校，地市以上有成人教育学院。开始是考试招录，后来是自愿报名学习，前前后后都获得了中师学历或大专学历。后来靠这些学历转为公办教师，当然与全日制毕业的师范生相比，其学历是含有水分的。但这是对历史欠账的弥补，今后再也不会重演这样的历史了。

现在这部分教师退休的退休，去世的去世，在职的已不多了。祝他们健康长寿吧！

看来，你并不真正了解民办教师这个群体，也一定没有深入调查。

我是1972年高中毕业后，基本上没停几天就被大队聘请担任工分教师的。

在我进校以前，也有一些比较老的原乡聘请的工分教师，那大都是文化大革命前的高初中老三届学生（66级、67级、68级）。

1966年以前，全国是没有工分教师的，那时聘请的教师叫公办代理，挣的是很低的工资，户口是农民，没有转成商品粮户口，也有人叫民办公助。这些教师一般月工资是公办教师的60%左右。

这些人中，确实有极个别高小毕业的。

但这个群体中这种人极个别。

不要把那时的教育主管部门想象的那么不负责，会随随便便派一个人进学校去教书。

1966年以后进校教书的教师，到1981年前，各地乡县地区差不多都举行了工分教师的清理整顿，做了三次（乡、县、地区各一次）清理整顿，对不能胜任的已做了初步清退。

1981全国民办教师大清理大整顿，这次是严格的考试，成绩不合格的坚决予以清退，我乡连几个完小的教导主任都清理了。

几次整顿清理，依我乡为例，先后大概清退了三十多人。

1981年全省这次大整顿，还有一部分免试人员，但条件比较苛刻，好像一是文化大革命（66）以前的高中毕业的，二是教龄满二十年的，三是获得地市以上先进教师荣誉的（这些人中有小学毕业）。

1986年，全国普及六年义务教育，其中有一项硬指标就是教师队伍的学历达标率。

若不达标，上级验收会不得过关。故好多原初中毕业当教师的全部通过函授取得了中师文凭。

六年义务教育教师学历务必是中师及以上（高中毕业相当于中师）。

最后再说2000年民办教师全部招转，说是全部其实并非全部，还是举行了考试的，个别水平极差的肯定不予以招转，只是那时教师队伍中真正小学毕业的没有几个，可能全在免试人员之内。

那时第一次招转公办教师时有免试人员，时间差不多在1991年左右，亦就是那些基本上是紧挨公办代理后进校的人员，条件教龄务必满三十年。满三十年，你想一下，66年参加工作的都不行。

所以，民办教师队伍学历是达标的，小学毕业的一个乡镇中最多二三个（满三十年教龄免试招转为公办的）。

信口雌黄，请免开尊口

挑事，是啵？现在社会上有人因为报酬、师德等问题专门抺黑教师，你又从另一个角度"推波助澜"。

首先声明，我三代亲属没人干过民办教师。我是80年代中期分配的中师生，我考中师时，初中生还是先考中专，后考省级重点高中。近四十年来，我见证了中国教育的发展历程，有资格回答你的问题。

文革后，民办教师的聘任大致分三个阶段:

第一阶段:1977年至1982年。

恢复高考后，国人求学积极性空前高涨，凡有小学的学校均设立初中，谓之农中。由于师资奇缺，确实有些教师是初中毕业生，当然也有小学毕业生。

第二阶段:1982年至1998年。

1982年，各地农中撤得撤，合得合，几个村的农中联合办学，谓之联中。当时，每个乡镇除一所国办初中外，保留约4至5处联中。

很多乡镇采用统一招聘形式，凡考试不过关的民师一律辞退。经过这次招考，小学毕业的老师基本淘汰，新招聘的民办教师基本上都是高中毕业生。当然，其中也有初中毕业生。

第三阶段:1998年，民办教师成为过去。

从1977年恢复高考至1995年，国家每年都要投放指标招考民办教师到师范院校，毕业后和统招生一样分配，成为公办教师。

1998年，凡符合条件的民办教师包括学校食堂工人，全部转为公办教师。不符合条件的，一律辞退。

这就是真相，至少鲁南地区是这样。请问，你所谓的"民转公的教师有好多人是小学毕业"数据来自哪里？如果是官方资料，请拿出来晒晒！如果是道听途说，信口雌黄，请闭上尊口。

关于“民办教师”是否是合格的教师，回答如下:

我所接触的民办教师，都是合格优秀的教师。

一，我们要知道:民办教师的产生，是因为我们的国家在当时，缺少能识字有知识有思想的人。

如果这些人，放在现今来对比，至少是985、211毕业的人才。

二，他她们这些民办教师，在当时，不仅白天要给学生孩子们上课，晚上还要去各村为村民“扫盲”(就是教不识字，不会算账的人上课)。

我的启蒙老师就是“民办老师”，我终生敬重他她们！

中国，如果没有民办教师的付出和贡献，就没有:中国今天的发展，也没有今天的平安幸福！

题主提这个问题，不符合实际情况。民办教师的事儿，估计你不太清楚。

01:上世纪的民办教师，不是很多都是小学毕业，小学毕业的是极个别的。

民办教师始于上世纪60年代，那个时候，确实有高小毕业到学校当民办教师的，但只是极少数。大多数民办教师是初中毕业或高中毕业。特别是70年代入职的民办教师，80%以上是高中毕业。

70年代，每一个公社，最少有五六所初级中学，也就是戴帽初中，大多学生都是初中毕业，可以说初中已经普及。每一个公社都有一所高中，虽然质量不如县城的高中，但总比初中毕业水平高，也算高中生。在70年代，农村的初中毕业，高中毕业青年学生已经很多了。学校里边招收的民办教师，大多都是公社高中的毕业生。所以，那时候的小学毕业生根本就不好进入学校教书。

02:这部分初中，高中毕业生，到学校教书，要经过很长时间的培训。

60年代70年代，国家很重视对民办教师的培训。星期天是短训班，暑假是长训班。兑粮食搭伙，集体培训，民办教师的文化素质和教学水平，都提高很快。那是一个特殊时期，大集体，民办教师基本上从体力劳动中解放出来，一心一意扑在教学上，一心一意参加培训，他们基本上都能适应教学工作。

03:到了80年代以后，民办教师除了培训，还要参加各种考试，取得相应的证书。

比如，1985年的教材教法合格证考试，是国家统一考试。如果考试不及格，就拿不到教材教法合格证，是要辞退的。大家夜以继日地复习，90%以上的民办教师都通过了这次考试，取得了教材教法合格证。

1988年到1992年，国家组织所以合格证考试，在编民办教师开始申报专业，参加专业合格证考试。只有通过合格证考试，你才能成为一个合格的教师。限期通过，拿到证书，否则辞退。

1992年以后，取得了教师专业合格证的教师，必须要取得相应的文凭。全体在职在编的民办教师又开始了史无前例的学历进修，为取得相应的学历而拼搏，那时候，星期天的时间大多都在学习，每年都要参加相应的学历考试。到了1996年，凡是在职在编的民办教师，小学教师都达到了中师及以上学历，初中教师都达到了专科及以上学历。

1996年以后，国家又进行了普通话达标考试，只要是取得普通话合格证的，开始陆续办理教师资格证，有了教师资格证的民办教师，才能得到聘任，有了聘任证。

04:凡是有民办教师经历的人都知道，从入职民办教师这一天起，到2020年以前，民办教师的学习培训是常态化。

无数次的学习考试，如同《西游记》里的唐僧师徒西天取经。多数的民办教师，历经种种挫折，历经千难万险，终于取得真经，修成正果。

05:到了2003年，凡是在岗在编的民办教师，可以说全部取得了学历证书，普通话合格证书，计算机合格证书，资格证书，聘任证书。五证齐全。

2003年，国家全面解决民办教师问题，这时候，凡是在职在编在岗，五证齐全的民办教师，全部转为国家公办教师。从此宣告，中国乡村教育民办教师时代结束。

当然，任何政策都有疏漏，一刀切政策，也有许多五证齐全的老师，没有转正，原因很简单，就是不在编，不属于计划内民办教师。这部分没有转正的民办教师，他们的教学水平并不差，有许多都是学校教学的中流砥柱，就是因为不在编，而成了原民办教师。

网上有许多朋友，不了解民办教师的历史，不知道那个年代他们的生活，学习情况。他们是一群很有进取的人，一边教学，一边深造，到了2003年，全面解决民办教师问题的时候，他们所拥有的各种东西，已经和当时的公办教师没有什么区别了，这就是培训学习的结果。有的朋友说这些人转正当老师不合格，只能说明这些朋友不了解民办教师这个群体，不了解他们如何通过种种考试，而在一步一步提高的。就他们的学习吃苦 ，学习的坚韧不拔来说，他们是一群很了不起的人。

人们常说：“教师是人类灵魂的工程师。”所以国家对教师的文化水平，要求是十分严格的。《今日头条》中的楼主提出：“民转公的教师有好多人都是小学毕业，他们怎么就是合格的呢？”下面我以自己的亲身经历，谈谈对这个问题的认识。

首先可以肯定地说：提出问题者，对“民办教师”的阅历不是十分了解。“民办教师”中，没有很多小学毕业的老师，只有极少数个别通过各种渠道上来的，后来经过教育部门的各种考试，也逐渐被淘汰了。所以提出以上的问题，我认为不够切合实际。

在六七十年代，农村实行的是毛主席开创的，社会主义集体所有制。农村所有男男女女，都以种田为生，大家都卯足精力，集中建设社会主义集体经济，从没有出现过外出打工现象。那时候“计划生育”工作还沒有开始抓，所以农村出现了“生育高峰”，生育多的，一对夫妇生有七、八个小孩，生育少的，至少也有三、四个小孩。由于人口的急剧增长，造成农村小学的教室与及教师的紧缺。

在当时国家经济还不够富裕的情况下，大队领导筹集各生产队集体资金，急剧增建学校。

六十年代，处于建国初始阶段，国家的各项建设事业有待复兴，那时候的正规师学校还比较少，一个大队的学校，只能分到3、4个师范毕业的国编老师，其他都是在本地临时招聘的“赤脚老师”，后来称为“民办教师”，我们大队经过统一考试，一共招聘了10个民办教师。

当时教育部门也了解到“民办教师”的文化水平不够高，决定要对“民办教师”进行培训。以当时的人民公社《教育委员会》为单位，暑假期间集中学习两个月，教语文课的集中学习语文知识，教数学课的集中学习数学知识。按学生上课形式，每天七节课，上午4节，下午3节，学期结束，由县教育局统一出题印卷，公社《教育委员会》组织统一考试、改卷，并把每个“民办教师”考分记录存档。这样的培训，连续进行了三年。

一九八二年，县教育局对所有“民办教师”，进行了一次类似高考规模的全面考试。这次考试，教育局按分数高低，向参考的“民师”颁发了两种证书：一种是考试高分者颁发《民办教师任用证》，一种是考试低分者颁发《民办教师试用证》。后来随着师范生的逐渐进入，得《民办教师试用证》的“民办教师”先后一步步都下岗了。

随着师范学校的扩展，国家每年都拿出一定的招生指标，招收“民办教师”去师范学校学习，成为国家编职内公办教师。

1990年，教育部门要求年丰力强的“民办教师”，报名参加《电视师范（自学）中师班》函授学习，学期三年，学期满后，颁发《中师毕业证》。报名后，得来一大箱课本，大部分书集都是初、高中课本内容。我们每到周六、周日集中到完中学习两天，而且每学期还要统一考试一次，考试规则十分严格，就象高考一样。考分还要记录存档。

我考入正规师范学校之后，学习两年，毕业后回原单位工作。我在教育战线上整整工作了四十年。前十几年的时间，“民办教师”却实辛苦，一边教学，得不折不扣地完成教学任务；一边还要不停地自学，既要完成教学任务，又要完成学习任务。还要管理自家的责任田，总是起早贪黑地忙呼，还是总有忙不完的事情。这其中的摸、爬、滚、打，酸、甜、苦、辣，只有当时的“民办教师”自己知道，没有经受过的一概不知道。

这十几年的艰苦经历，让我深知，不管有多么艰难困苦，唯有狠下功夫读书，不断提高自己的知识面，以适应于现代工作的需要。才能增强自己的实力，使自己不断壮大起来，得到社会的认可。

教学工作的后二十几年，由于有了稳定的工资收入，教学也专心致志了，思想压力也没有以前大，生活水平也得到了很大的提高。

我对以上问题的结论是：小学毕业文化水平的“民办教师”很少很少有，就是实际有，后来也要被教育部门各种考试，一次次的被淘汰掉。“民办教师”转入公办教师后，几呼不存在了小学毕业的“民办教师”，都是经过了层层考试的，经过了“过关斩将”的考验，是完全符合现代教师文化素质的要求。所以我们要以正确的心态来看待当年的“民办教师”，不要以为“民办教师”没有经过师范学习，就都是素质差的老师。要看到他们有多年的教学实践，积累了丰富的教学经验，也为教育事业作出过巨大的贡献，所以他们也是合格的教师。

谢谢阅读，我的原创。

民转公的教师有好多人都是小学毕业，他们怎么就是合格呢？

我以为此言差矣！民办教师转为公办教师怎么会有小学毕业生呢？你太不了解当时的历史状况矣。

当时胜任民办教师的几乎都是高中毕业生。而且皆是很有能力的一代人。他(她)们中不乏高素质人才。只是被那个时代耽误了的一代人。

后来的“高考”中，以民办教师身份考上大学的数不胜数！

民办教师转为公办教师一般必需参加“中师”考试且入学读完中师专业。绝大多数民办教师每年必须参加教师培训优胜劣汰。剩下来的是相当优秀的民办教师。

一般来说，教书育人的老师对于小学知识并无难度。重要的是教学经验的积累。很多的民办教师经过多年的教学，沉淀了丰富的教学经验。并不是一般中师毕业生可以比拟的。

总之，当年的民办教师在当时的历史条件下是最为优秀的一群人。他(她)们为中国农村教育作出了巨大的贡献。乃是最值得人们尊重的群体！

当年的民办教师，在我们这里五八年开始有高小生进县办师训班毕业后分配的。后来最低的是初中生，而且学历低的逐步淘汰掉，其他的全要求进修中师。（满四十五岁的老教师可免进修）凡进修没毕业的全部转外贸公司等社办企业。当时转业的民办教师收入都超过原民办教师待遇的，所以当时几乎皆大欢喜的。后来教师待遇越来越高，而社队办企越来越不景气，收入就出现差距了，不过有的转业民师有本领的做老板的也有的。进修中师毕业的留下全转正了。当然也有个别人不够格照样留下，並且以后进级评职称一路顺风的也可能存在的，这情况反正是公开的秘密，他（她）们有好亲好眷好命呀，好得为数也不多的。

我姐姐是五十年代县师训班毕业工作的，后来当了农民。我公社这批人有好多个，最后全辞退了。我老婆是六五年工作的民师，不是师范生，属于其他学校解散的，有市文化局发的高级中专毕业证书所以转正了。

各地情况可能不统一，我只知道我们这里的大致情况。希望喷子们要喷也请看看清楚。

谢邀回答：对民转公教师我有一定的知晓度。我是上世纪七十年代民办小学教师，1984年春民转公。转正后调乡中心小学负责教学管理工作十余年，后任校党支部书记至退休。
民办教师历史时代的产物。上世纪六七十年代，农村教育大发展，而公办教师匮乏。大量回乡和上山下乡知识青年，应时代的需要，积极投身民办教育事业，担任民办中小学教师，撑起了基础教育的一片天，是乡村教育的主力军。随着时代的发展进步，经过多年的教学历练，培训提高，整顿规范，招转招考等途径，绝大部分民师已转为公办教师，完成了那个阶段的历史使命。
我们地区民转公的情况大致如是：
1. 1982年，四川省民师大整顿，清理学历太低（少数小学毕业者），教学效果差，违反计生政策等人员。我们乡就有十多人被清退。
2. 1984年，四川省对全体公民办教师进行教材敖法培训并考试，不合格者，暂保留工作，继续学习提高
待以后补考后合格发证。
3. 1980年起至以后十多年间，所在县（区）教师进修校对乡村民师（含82年顶替学历不达标公办教师）实施中师函授教育，我乡镇部分民师合格毕业。
4. 1984年，原泸县从数千名民办中小学教师中招35人转公，一律按成绩、政审、健康状况择优录取。在700多参考民师中，我以全县文科第一，总分第三的成缋转正（考试范围含教材教法，小学至高中语数等文理知识）。
5. 1986年，省内各市县区选招一批民师到各中等师范学校学习（含高中学历者），获取正规中师学历。以后每年陆续招考，我们乡镇有几人考取。另外市属教育学院也招考在职函授专科生，毕业后直接转为公办教师。
6. 1990年代初，我市各县区再选考一批民师转公。这次幅度较大 ，我乡镇有五六人被录取。
7. 2000年代初，我们地区基本解决了民转公问题。凡评为小学高级、中学一级教师职称者（如今都视为一级），都转为公办教师（前述教材考试经补考仍不合格者除外。这极少数人定性为代课民师，给予一定生活补贴，以示人文关怀）。
8. 另有，有民师获市（地）级及以上优秀教师荣誉者优先转公。
综上简述，民转公教师多数具有初高中学历，后来又有中师或专科学历。虽然其中也有少数小学毕业学历，但他们也是能力素质优秀者，个别不合格者或许是例外。因此说，民转公教师在当年是一个不可或缺的教育群体，为国家的乡村教育作出了应有的贡献，培养了大批有思想道德修养有文化的建设者。其中不乏中高端人才。他们功不可没。民办教师的称谓已淡化出教育的历史舞台，国家重视教育，“民转公“是对他们的肯定和认可。而今他们中的多数已步入花甲古稀之年，让我们为他们祝福吧。祝他们身体安康，晚年幸福。

2000年是我国民办教师的分水岭，要么转正，要么辞退。

2000年以前的农村小学民办老师大都是高中毕业或初中毕业，没有题主所说的小学毕业，但有少数高小毕业。教育界的前辈公认那时的高小毕业相当于现在初中文化。

我小学六年，只有六年级数学老师是中师毕业，属于公办，其余老师都是民办，有高中毕业，有初中毕业，也有一个启蒙老师是高小毕业。

地方不同，学校不同，个人不同，我只说一下我这个高小毕业的启蒙老师。

从资历来说。我的伯父出生建国前，也是老师的学生。由此推断老师出生在民国，在没有退休之前村里人基本都是老师的学生，教出多少学生可想而知。

从音乐才艺来说。老师会吹笛子，唢呐，会拉二胡。

从美术才艺来说。老师画画得非常好，那时村里很多女人都绣花，做鞋垫，都要找老师画。

从教学基本功来说。过去上过师范的人都知道每天都要练钢笔，粉笔，毛笔“三笔字”。老师的粉笔字和钢笔字是工笔正楷，一笔一画，简直和打印的一样。毛笔字就更不用说啦，每年过年很多人都找他写对联。

老师的算盘打得更精，加减乘除样样精通，而且是两个手打。那时他还兼任大队会记和他生产队会记。

从老师的威信来说。村里如果有人吵架都去找他评理，由他调解。村里孩子放学回家要是不听大人话，甚至有些孩子去偷邻居果园的果子(其实小孩子算不上偷)，只要报告老师，都能解决。

从教学成果来说。我没上学前全省是533制，等上小学的时候全省改为633制，我们乡原来的初中撤销改为中心小学(4到6年级)，乡里把每个村五年制完全小学变成初级小学(1到3年级)，在老师教我的三年内，成绩一直全乡前列。

从老师的教学方式来说。老师过去也是打人的，不过老师尺寸有度，学生回答问题出错或上黑板做题做错，老师会用一个指头到头上敲一下，只有一下，也就是给学生一个怕觉。不像现在有些老师，要么啥都不管，要么对学生下毒手，媒体报道过有老师把学生下体打一辈子不能生育，以前我也遇到几个老师打学生，当天没事第二天就没人了。

从老师人品来说。有些老师为了评比教学生偷奸取巧，考试作弊。我这个老师从来就没教过也不允许。作业各做各的，考试各考各的，小学毕业都没听有抄袭这一说。

高考那时没监控，几个偏科的抄袭进了211大学。我有一科特别差，不会也不知道抄，如果抄可能会上一个不错的大学，但是启蒙老师从小就这样严格教育我们，不知道抄也不会抄。

从老师的自学能力来说。老师白天上课，周末或下午放学回家还要种地，每晚都坚持学习。那时我们一个县近50万人，有民办老师上千人，可以说那时贫困农村小学十有八九都是民办老师。每年县里会组织民转公考试，一个县一年最多10个名额，我这个老师就通过考试转为公办。

题主所说民转公好多都是小学毕业，根本不存在。

老师已经不在多年，但仍然想念老师。

最后，祝愿为中国教育事业做出巨大贡献的民办老师，身体健康生活愉快。也希望国家和社会各界多多关注没有转正的民办老师，也许他们中有些人因病导致生活还很困难。