孩子出现“语言障碍”时，家长该如何应对？

孩子出现语言障碍时、家长应该如何应对？多教语文训练、天天朗颂两首古诗、多鼓励孩子参加语言训练班学习、慢慢的就会好起来！谢谢邀请！[玫瑰][玫瑰]

从事语言障碍行业，每天需要和来自天南海北的语言障碍者沟通、答疑，随着时间的沉淀，越来越觉得自己需要改变，以往那种机械化、标准化的术语，不但外人听了毫无温度，连我们自己都觉得烦。

自我反省一下，想达到更好的沟通，还是要从“心”做起，辅导我们的心理学教授说“你知我所想，我知你所需，心里打破隔阂，产生信任，才会更好的沟通”。

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语言障碍的心理循环

我们都有自我保护的本能，这种本能对于语言障碍者来说，特别强烈，只要你仔细观察体会，就会发现，有语言障碍的人，对陌生环境的人和物都很敏感，有的充满敌意，有的自我封闭，焦虑、自卑、怯懦等性格常伴左右。语言障碍影响着心理健康，心理健康使得语言障碍更加严重，最终形成恶性循环。

了解语言障碍者的心理，我们才能在沟通上找到更畅通的那条路。

1、与家长初次见面的沟通

第一次沟通非常重要，初次了解孩子语言障碍，我们需要父母反馈的东西很多，真实、全面、细节等等，都会为发现答案提供有价值的信息。

但是很多时候，我们遇到的是这样的家长，表现欲极强，先入为主，把自己从其他渠道得到的相关知识信息，一股脑地倒出来，说的头头是道，但实际上逻辑混乱，错的很离谱，有时候固执的斩钉截铁，总是打断我们的询问。也有的父母一问三不知，根本没有做好咨询准备，只想马上得到答案，很多类似的家长，其实都有这个心态，那就是初次见面的不信任，其实这是一种正常心理表现，孩子语言问题带来的焦虑，家庭负担带来的压力，以及孩子的未来的不确定等等，这些都是我们从业者应该理解的。

解决的最好办法就是聆听，做最好的听众，相信为了孩子，多次接触后，一定会互相理解的。

2、如何与语障孩子沟通

语言矫正的过程重复度极高，极其枯燥，孩子本来就天生活泼好动，很难长久保持专注度，和注意力，稍有分神，不但很多精细的口腔动作会失误，对于错误的发音也会失去听辨能力，这也是为什么我们必须在独立空间，采取一对一方式进行矫正的原因。

心理学教授告诉我们，和语言障碍孩子沟通，一定要注意情绪，因为有缺陷的孩子的心里都有爆发点，这就是为什么很多前来训练的孩子，情绪不稳定的原因。在陌生环境与陌生人交流，对于语言障碍孩子来说，需要一个适应过程，而这个适应过程，需要一个经验丰富的语言障碍矫正师的介入，如何介入？有句话叫“流水不争先”，如果孩子是一块冰，那么只有水才能完美地融化他，不争先就要做到不争执、不强迫，情绪引导，心理疏通，取得好感和信任，用灵活的方式去完成指令，去提升训练技巧。

3、远程沟通很难

很多不方便来校矫正的孩子，借助科技手段，我们提供了一些技术支持，比如远程测音，检测，提供矫正方案，提供矫正教学课程，通过软件考核孩子的矫正效果，这就为跨距离的远程沟通提出了很多要求。

如何督促这种家庭式的矫正形式，如何监督父母对孩子的训练，如何督促孩子持续训练等等，都需要沟通，但不得不承认，这种沟通难度极大，配合度是第一要求，所以如何培训父母，做好父母的心理沟通成为首要解决的难题之一。

我们不但要时刻关注孩子的心理动态，更要注意父母的心理变化，毕竟很多父母都希望孩子的训练一日千里，立光见影，有时候可能会对孩子要求过高，甚至对孩子提高训练强度，引起逆反心理，与孩子发生矛盾，我们在实践中，经常遇到这种问题，并常常陷入调节的两难境地。

教授交给我们的方法是，做好父母的专业科普，首先，一定要理智地对待孩子的语言问题，其次，学会基本的家庭训练技巧和方法，再次，做好配合和监督。

4、成人语言障碍者如何沟通

虽然在校矫正语言障碍者多数为儿童，但也不乏青少年和成年人，很多患有语障的成年人，可以说是伴着伤痛一路走来，幼年时期语言障碍对心理的创伤，早已经塑造了不一样的人格和气质，这些心理影响到了成年后，会表现得很突出，因为成年人必须要面对生活的方方面面，比如学习，交流、求职、求偶等，语言障碍要么已经打败了内心，要么就被刻意隐藏得很深，甚至已经改变了他们的交流方式，这就为我们之间的沟通造成了新的难题，因为成年人如果受到嘲笑或打击，其心理影响会比儿童时期强烈的多。

成年人语言障碍最容易造成两种人格，心理学教授特别举了两个例子：

一种叫边缘性人格：好的时候特别好，急躁的时候来得非常突然，这种人格是在一个界限的两边摇摆不定，好与坏的转变只在一瞬间，破坏了非常大，所以又称爆发型人格。遇到这种人的时候，认怂不丢人，千万不要正面去刺激对方，应该慢慢去缓解对方，给他一个心理缓冲契机，心理学解释这个缓解过程叫做“脱敏”，何为心理脱敏。

一种叫被动攻击人格：特点是比较压抑，这种人在表面上看，人畜无害，甚至亲和文雅，一副笑脸，但这些都是内心的伪装，其实他并不想说话沟通，他的内心和外在表现完全不一致，这种看不见的扭曲其实对内心造成的压力很大，并不断在心里积攒了很大的能量，一旦释放出来，很难自控，也很难他控。

所以很多成年语言障碍者，沟通起来，要比儿童麻烦得多，要么沉默，封闭自己，要么刻意伪装自己，怕被人看轻，要么表现欲极强，先入为主，争话语权。

有的时候，我们咨询的时候，不得不采取曲线方式，先去呵护对方的自尊，给对方足够的空间和时间表达内心，释放心理压力。同时还要注意措辞，不能误导他们，给他们造成错觉，和语言障碍者沟通，特别要注意心理姿态，既不能高高在上，过多的表现权威性会带来压抑感，也不能过低的附和，过低的迁就对方，会造成对方的不信任和质疑感。

有经验的语言矫正师或咨询师，会以一种非常平等、普通的方式去沟通，既不让对方感到尴尬，也不觉勉强，在一种非常友好舒适的语境里表达沟通，才能得到最有价值的信息，才能更好的帮助他们。

同时我们还注意咨询师的性别差异，同性别沟通会减少隔阂，容易增加亲和度，某些不方便咨询的话题和内容，更容易扩展沟通。所以尽量是男性咨询师对男性语障者，女性咨询师对女性语障者。

结语：

把内心的愿望，转化成声音表达出来，是我们最初的愿望，但现在我们更希望，曾经因为口不能言带来的痛苦，都能从心底化解。让一切从沟通开始，我已经准备好了！

改变父母的教育方式

父母要改变当前的教育方式，多跟孩子交流，鼓励他们多表达。每晚睡前可以跟孩子聊聊天，睡前聊天是一个很好的互动方式，不仅增加亲子交流，同时，那个时候注意力也比较集中，家长一定要好好利用这个机会。

改变孩子的成长环境

鼓励孩子和相对熟悉的朋友主动交往，可以通过玩具或书籍来吸引。多带孩子接触新的环境，多跟陌生人交流，多参加集体活动。通过大量人际交往的学习、锻炼，增强自信心，做到能主动去跟小朋友交往，慢慢克服，直到面对陌生环境焦虑、紧张消失。

多阅读、多练习

每天模拟情景，坚持做一组情景中的对话训练。让孩子大声阅读，阅读即可以培养孩子的自信，对口头表达也有很大的帮助，父母要多带动，从简单开始，慢慢循序渐进，促进语言系统的发育。

鼓励孩子，树立自信

当孩子无法完整表达自己的意思时，会产生极大的挫败感，可能伴随着脾气暴躁或出现自卑情结，这时候，父母一定要耐心，多鼓励孩子，给孩子带去正面信息，告诉孩子，爸妈愿意陪他一起攻克困难，帮助孩子树立自信。

所谓语言障碍，指的是个人的语言理解或语言表达能力与同龄儿童相比较，有明显的偏离和异常现象，造成交往困难的现象，幼儿语言障碍通常分为构音障碍，声音障碍，语流障碍，发展迟缓和失语症等。很多父母对于语言障碍不了解不重视，导致幼儿语言障碍加重。关于语言障碍，我们主要采用的是医学上定义和特殊教育学中的定义，在表现上包括发音上和理解上的缺失。

　　其中发音上的问题，包括构音（发音准确性）上的问题以及语言节奏的问题，造成构音障碍因素有很多，包括很多疾病引起的发音器官结构或功能上的异常。

也有其他非病理因素造成发音问题，不同原因造成语音障碍，在表现上也会有所不同，对于无法确定原因的构音障碍，也可以根据具体的发音表现分析其原因。实际上很多病理因素也可能是比较隐藏不容易被发现的。

所以如果无法明确原因，可以进行语音检查，再根据检查的结果采取相应的解决办法。

而如智力或认知原因引起的语言障碍，由于理解上出现问题，也会影响发音的练习，因为准确的发音，也是在儿童语言发育过程中慢慢完善的，这个完善过程就是发音器官肌肉功能的完善过程，没有足够的发音练习，也就很难得到准确的发音。

可以造成构音障碍的病理原因有很多，要具体问题具体分析，除了病理因素，还有很多非病理因素也可能影响发音器官的功能。

我们一般称为功能性构音障碍，表现也是比较复杂的，包括个别音素发音不准以及多音素发音不准，一般都可以直接进行语音矫正训练得到准确的发音。

心理原因

对有语言障碍的儿童来说，心理上的压力愈大，他的声带越紧张，语言障碍就越厉害。

当儿童情绪不稳、紧张、恐惧、受刺激时，也会出现语言障碍。

所以不当的环境，不良的教育方法，不正确的说话方式都会使孩子发生语言障碍。

社会原因：我国儿童教育现状，严重缺乏针对儿童的专门性的语言理论和方法。

家庭教育：

（1）放任自流：认为语言能力是人的本能，婴儿早晚会说话的，婴儿早些讲话、晚些讲话没有什么关系，在婴儿讲话前没有必要进行专门的训练。婴儿开始讲话后缺乏必要的指导。婴儿表现出对讲话的兴趣就会逐渐减弱，变得不喜欢讲话，造成语言发展迟缓。

（2）凭大人的兴趣，想到时教一些，没空就放弃。3）缺乏良好的家庭语言环境：

身体原因

主要指发音器官、语言中枢异常等原因。引起婴儿语言障碍，给婴儿带来交流困难。

先天原因：一出生大脑机制和发音器官功能不正常。

后天原因：出生后大脑神经方面受损伤，影响语言正常发展。

解决办法

1、、丰富语言环境：

（1）语言的物质环境：提供适应幼儿年龄的读物和玩具。

（2）语言的交流环境：家长主动地与幼儿交谈，提供更多的语言刺激，可以带孩子串门，去公园，做游戏，利用幼儿好奇好问的特点，积极为幼儿创造宽松的语言交往环境，经常用规范、流利的语言进行交谈。
2、提高学习的兴趣，能促进有语言障碍幼儿的健康发展。

当孩子出现语言障碍的时候，父母要及时引导，就是干预，帮助孩子树立自尊、自强、自信的个性，积极鼓励幼儿克服困难。对于语言障碍的矫正，不仅仅要从生理上在发音和理解方面都要达到常人的水平，也要在心理以及其他各个方面让语言障碍者达到像常人一样沟通交流，这也是语言矫正的意义和目的。儿童语言障碍，要最大程度避免语言障碍对心理及成长的影响，就要及时进行矫正。，才能给孩子一个健康、向上的生活环境。

谢谢邀请。

首先，确认孩子是出现生理上语言障碍，还是心理语言障碍。如果是生理语言障碍，尽早去医院治疗。如果是心理语言障碍，个人感觉不是大问题。

（1）语言，本为了沟通而产生。在孩子没有产生沟通需求的时候，会表现出来语言沟通少或不想沟通，在家长看来可能是存在沟通障碍。

（2）如果是一些事件引起孩子激发性语言障碍，本来正常，后来出现拒绝沟通甚至“自闭”的现象，首先要找到造成这个的事件，家长要站在孩子的视角，去感受事件本身，寻找突破口。

（3）不要认为孩子有问题，你要首先以正常的心态对待孩子，孩子自身才不会认为自己有问题，不会加重心理封闭。

（4）给孩子足够的爱，让孩子知道，他/她和你们一样，是家庭中重要的一员，和其他人一样。凡事以平等的身份和孩子沟通，不要以为他是个孩子。

（5）尊重。尊重孩子的表现，不管是少言寡语还是拒绝沟通。我们知道，成人也有想逃离和封闭的时刻，何况应对各种事情还不成熟的孩子，这是他的本能自我保护方式。

尊重并理解孩子的世界，语言并不是沟通爱的唯一方式。相信，你的爱孩子能感觉到。另外，本人只是宝妈，非专业心理学者，建议也去咨询专业心理学者的建议。愿孩子健康成长。

1、儿童语言发育障碍的原因

包括由于各种原因，如听力障碍、发育障碍、智力障碍、大脑损伤（如脑外伤、感染、脑瘫、缺血缺氧性脑病等）、发音器官结构异常（如唇腭裂）等因素造成儿童的语言能力发展受到限制，从而造成诸如语言发展迟缓、语音清晰读差（口齿不清）、语言理解及表达能力障碍、语言流畅度缺陷（口吃）等语言障碍。

2、儿童语言障碍的表现

1岁还不会说单字；

2岁还不会说双字词语；

3岁还不会说简单的句子；

4岁还有口齿不清，发音不准的现象；

5岁还不能讲完整的故事；

2—5岁期间，语言能力出现明显倒退；

超过3个月的口吃现象，且有加重趋势；

同时伴随发育迟缓、智力障碍、听力损失以及脑损伤、唇腭裂等疾病的语言功能障碍。

3、出现语言障碍该如何改善

①对孩子进行语言及沟通能力评估

通过家长访谈、问卷调查、临床观察及应用各种标准化的评估工具，了解儿童的语言发展状况，包括语言前技能、语言理解及表达能力、社交及沟通能力、发音器官及口部肌肉功能、发音清晰度等各个方面的能力。

②及时进行言语及沟通能力训练

a.提升语言前技能

语言前技能是儿童语言能力的基础，包括注意力、模仿能力、游戏技巧、沟通意愿等方面。儿童必须具备这些能力，才有可能发展出更高层次的语言能力。言语训练师会设计多元化和富有趣味性的活动，学习和发展上述的语前技巧。

b.促进语言理解及语言表达能力

根据儿童的个人能力、合适的语言发展阶段，以及儿童所处周边环境的需要。通过不同训练方法（如：聆听训练提升）促进语言理解及表达。

c.提升儿童的社交沟通能力

通过小组训练或模拟生活场景，激发和鼓励儿童运用语言技巧，进行不同的社交沟通活动，如打招呼、讨论游戏规则等方式，提升儿童的社交沟通能力。

d.改善发音清晰度

儿童的发音器官结构异常（如唇腭裂等）、口唇和舌部及下颌肌肉能力较弱或控制不协调、听觉障碍、语言环境复杂等，都可能导致儿童发音不准。言语训练师通过发音训练以及口部肌肉协调能力训练，引导儿童运用正确的发音方式，改善说话的清晰度。

e.改善说话的流畅程度

儿童可能因为生理因素、语言能力不足、心理障碍、遗传或受到不良的语言环境影响而导致口吃。言语训练师会根据确定口吃成因，针对性提升儿童说话的流畅度。

f.改善儿童的噪音问题

除了生理因素之外，发声方法不适当、说话过多过急、喉部肌肉过于紧张等，都可能导致声音沙哑、说话时走音或者音调异常。言语训练师除了会教导儿童在说话时使用正确的呼吸方式、速度及音质以外，还会教导儿童如何正确发声，防止儿童的噪音问题进一步恶化。

g.改善进食及吞咽能力

儿童生长发育迟缓、大脑功能损伤、口腔感觉异常、口部肌肉控制功能障碍都可能造成儿童的进食和吞咽问题，进而影响到儿童的营养吸收，造成儿童营养不良。言语训练师会通过口部肌肉训练、口腔感觉整合训练、调整食物的粘稠度以及调节儿童进食当时等方法，改善儿童的进食和吞咽能力。

建议找专业的语言老师作康复治疗。我儿子自闭症，两岁之后渐渐的说话越来越少，最后彻底不开口了。

确诊后，一直在康复机构做口肌训练，整整两年才又重新说话，我儿子会的每个字都是老师扣出来的，从发音到词语，有个漫长的过程，很庆幸，功夫不负有心人。

有语言障碍不知道怎么办，一直放任不管，孩子只会越来越自卑，因为他一开口，别的小朋友可能会嘲笑他，慢慢地说话只会越来越少。

也可以教小朋友认字，然后读书，这样也可以让他说话越来越流利。每天坚持给孩子读绘本，阅读不光可以增强他们的理解能力，对于语言障碍的孩子作用也是很大。

愿我们共勉，祝每个孩子都能越来越好！

1.首先家长要保持理性客观的态度，孩子出现问题，就要想办法去解决。避免过度陷入悲观绝望的心态。

2.评估幼儿语言能力（可以请专业治疗师评估）：

通过评估，了解幼儿语言发展状况，包括语言理解及表达能力、社交能力、口部肌肉及发音清晰度等各方面的能力

3.制定干预计划 (专业治疗师指导制定)：

通过详细的治疗计划，对症下药，提升幼儿语言能力

4.居家训练，在生活中利用各种机会，提升孩子的语言能力。

当出现‘语言障碍’时，要考虑两个个方面：1.如果属于语言退化，就要去医院儿康科确诊是否是孤独症。2.不管是心理还是生理原因，都要去医院评估，孩子的事不能耽误，早发现早治疗。