得语文者得天下，相信这个来自985、211重点大学学生的“语文预习秘籍”，对你的语文学习有很好的指导作用。不管哪个阶段的孩子，只要领会了语文预习方法，都会在语文学习上起到事半功倍的效果。

当前，正是学生利用假期时间进行预习、实现“弯道超车”的时机。但很多学生、很多家长对于如何进行有效预习，却知晓的不多。其实，预习是需要讲究方法和技巧的。

有人曾经说过，有些书可以浅尝即止，有些书是要生吞活剥，只有少数的书是要咀嚼与消化的。语文教材是既要生吞活剥又要咀嚼与消化的一本书。

一、检视“语文课本”

很多同学拿过语文课本，打开第一课就开始预习了，这是“只知其一，而不知其语文课本全貌”的一个不好的学习方法，完全忽略了“语文课本”的前言和目录在语文课本中所起到的作用。

正确的是拿过语文课本，先开始“检视语文课本”。

1、通读一遍单元前言

通读单元前言（序言），有利于对课文课本的知识要求做一个全面系统的了解，起到“知彼知己，百战不殆”的效果。

例如：小学三年级的语文教材要求学生做到：

（1）在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱，了解祖国壮丽的河山、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感，学习革命领袖、科学家的优秀品质；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想培养学生留心观察，善于思考的能力。

（2）要求会认200个字，会写300个字，累计认识2000个字，会写300个字。

（3）会使用字典，学习使用字典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。

（4）用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

（5）积累课文中的优美词句、精彩句段、背诵优秀诗文10篇，练习复述课文。

（6）初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于10万字。

（7）开始练习习作，不拘形式地写出见闻和感受。

了解了教材要求掌握的内容，再有针对性地展开预习，效果就会大很多。

2、浏览课本目录

让孩子对课本内容有一个大概的了解，提高预习效率，知其基本架构，做概括性理解，起到提纲挈领、纲举目张的作用，就像在出发旅行前，要看一下地图一样，更像是一棵大树，有很多枝杈，枝杈上结着很多果子，目录就像是树的枝杈。

二、透视“语文课本”，“五步”正字预习法

让学生认真把课文读一遍，每读一遍，都在题目下方划一杠，每一遍都带有任务指导，第五遍划出一个“正”字为止，这样预习过后，每篇课文的题目下方都会有一个“正”字标注在下面，这即是对你的褒奖，又是你努力预习的见证。

第一遍 划出段数

读第一遍的时候，粗略用数字标注段数，先对文章有个感性的认识，知道文章有几个自然段构成。

第二遍 圈出生字词

第二遍快速阅读，边读边把不会的字、词圈出来，这样再次读课文时，会对自己圈出的字、词有所重视，印象更加深刻。

第三遍 划出“一见钟情”的词句

在读第三遍的时候，勾划出自己认为课文中精彩优美的语句，有些妙词佳句往往会让人有“一见钟情”的感觉，用波浪线划出来，整理下来，直至背诵为止。

第四遍 划出疑难处

读课文的过程中在不明白的地方，标注上“？”，可以自己试着理解，真不理解，就带着问题去听课，直到真正的理解透课文，“学源于思，思源于疑”，这样就会养成一边读一边思考的好习惯。

第五遍 深层研究段落

在读第五遍的时候，尝试划分课文的段落，总结段落大意和文章的中心思想，并把文章中关键描述的语句或者词句勾划出来。

“五步”正字法预习，是一套行之有效的多年使用的预习方法。一是提高孩子学习的专注力，二是加强孩子对语言文字的内化吸收，潜移默化地培养孩子的创造性思维，三是训练孩子对语言文字的敏感力，四是有利于课堂听讲，有针对性，五是对孩子读写能力的提高大有好处，俗话说学文如积塔，如果长期坚持下来，一定会对孩子的语文学习起到事半功倍的效果。（这个方法适合各个学科预习）

三、拓展语文知识

认真预习完语文课本，非常相信你对语文教材的内容有了80%的理解，教材学习只是起到抛砖引玉的作用，还需拓展阅读，做到“教材只是一个例子”，“用教材和一切可利用的资源学语文”，实现一篇带多篇的目的，以增加知识容量，提升个人语文素养，培养良好的情操，提高语文学习的能力。

比如，在预习《蒹葭》这首诗时，通过与《关睢》的比较阅读，孩子很容易发现诗经写作的特点，再补充阅读《式微》与《子衿》等诗，就会认识到诗经中的国风是带有地方色彩的民谣，不同的国风反映了不同国家的生活状态。预习教材只是书面的东西，教材所承载的信息是有限的，所以，要对教材内容进行拓展，以丰富学生的知识内涵。

四、阅读是提升语文能力最有效的方法。

阅读改变思想，知识能改变命运，坚持每天阅读可以陶冶情操，提高自我修养，提升文化素质，进而提高语文能力。

阅读可以增长见识，每天大量的阅读，养成阅读的习惯，就可以拓展思路，领悟生活的真谛，还能增强写作能力。读还能够荡涤浮躁的尘埃污秽，过滤出一股沁人心脾的灵新之气，营造出一种超凡脱俗的娴静氛围。读书还可以给予我们希望和勇气，将慰籍注入我们干枯的心田，让我们汲取生存的力量和战斗的爆发力。

试着尝试阅读路遥的《平凡的世界》，冰心的《繁星•春水》，曲波的《林海雪原》，还可以读一读《傅雷家书一学生版选注本》（父母的谆谆教诲，孩子与父母的真诚交流，它可以让你学会理解与感恩），《花季，雨季》等。

阅读过后，精彩之处加以背诵，在书中与历史对话，与高尚交流，与智慧撞击，因为脚下垫着一摞摞厚厚的书，所以才看到了人世间许许多多绝美的风景。

写在最后

“得语文者得天下，得阅读者得语文”，语文学习不是一朝一夕的事情，而是长期积累的过程。把语文学习融入到我们每天的生活中，从生活中来，到生活中去。

谢谢邀请！

预习课文对学好语文起着很关键的作用，让孩子养成预习课文的好习惯能起到事半功倍的效果。我认为可从以下几点做起：

1、初读课文，扫清文字障碍。阅读课文是了解课文的开端，可以出声读，也可以默读。在读第一遍的过程中遇到新词生字要做好标记，然后利用工具书弄清字音词意，扫清文字障碍。如果还有疑难字词，一定认真标注好，等上课解决。

2、再读课文，整体感知课文内容。第二遍看课文时，就要边看边思考，初步感知课文内容，知道课文的主要内容是什么，并在大脑里形成初步的认识。

3、对照课后练习题边看边思考，弄不懂的标上问号，等上课老师讲解时认真听，还没弄明白的，要和同学交流解决或请教老师，真正养成“一边读一边想”的好习惯。

4、对课文中出现的生词除了词意外，还得思考它的反义词、近义词是什么？对优美词语，精彩片段要用波浪线画出或摘抄在笔记本上，读读记记。

5、用数字表出自然段或用“//”划分意义段，并试着说说段意。对重点段做出标注，上课时作为重点听老师讲解。

总之，预习课文对孩子学习语文很有必要，因为课堂上很难保证孩子能时刻专心致志。如果孩子在预习阶段标注好了重点词语，重点段落，疑问之处，即使孩子有些分心，也会在老师讲解他标注的地方时留意听讲或做好笔记。

谢邀。

语文课提前预习是一种很好的学习方法。

首先读几遍课文，在读的同时要注意生字生词，遇到时把它们记下来，通过查字、词典认识字弄懂词的意思，并会写会用。

熟读的同时，试分段落和段落大意，最后试写出本课的中心思想，这样下来，一篇课文就大体上掌握住它的内容和结构，等课堂通过老师的讲解和自已作的比较一下，这篇语文课文便理解的更透彻，记的更牢固。

预习是非常好的学习方法！预习语文的有效方法有几步：

1、通读课文。先掌握课文的整体大概含义，通读过程中对不认识、不理解的词、句进行标注，做到提前思考。

2、识记课后生字。在通读之后，抓紧熟悉课后生字生词，因为有了前面的通读，对生字生词有了印象，此刻再识记，会有一种迫切的了解欲望，从而也会加深记忆。

3、再次通读课文。了解了生字生词后，再通读一遍课文，会有一种重新认识的感觉，也会更流畅、更清晰地掌握课文意思。往往与第一遍相比，会有不同的理解。

4、预习课后题。在理解课文意思之后，看一遍课后题，看看是否有不懂或不会的，重点标记出来，等上课的时候，注意听老师讲。

根据以往经验，预习后的孩子，对本课重点和难点已经胸有成竹，听课会更加有的放矢：自己已经理解的，会在老师的印证下更有成就感；自己不了解的，会在老师讲解下印象更加深刻！

以上希望有所帮助！

一、我的分析：语文为什么要预习？

在语文学习中，多数人都比较重视做家庭作业，换句话来说，就叫做复习巩固。但事实上，预习是比复习重要得多的学习环节。因为如果上课真正理解了，复习巩固是多余的。而预习则不同，他是学生在尝试性学习，尝试性学习会暴露出学生对学习内容上理解运用上的很多不足，这种不足才是跟着老师学习的起点，无论对老师还是对学生来说，明确学习的起点是弥足珍贵的，是提高学习效率的真正关键所在。很可惜，现在的家长也好，学校教育也好，大多数都十分重视课后的练习，而对预习则重视不足，结果上课效率低下，学习效果不好，就布置更多的练习，练习又挤占了预习的时间，于是越来越走入恶性循环的怪圈。这位家长能意识到预习的重要性，是非常可贵的。

（通过预习，了解自己已经掌握了的和还没有掌握的内容。）

二、怎么进行预习最有效呢？

在弄清楚了预习的本质是学生的尝试性学习，是充分暴露学生存在问题的关键学习环节，是弄清教学起点的必要准备。我想大家应该清楚了我们预习的任务：

1、弄清自己已经掌握了什么。

拿到语文学习的内容，一般多半是一篇课文，预习要根据不同学段的学习目标来进行尝试性学习。比如：小学一二年级以识字为主，你的预习就是读课文，把不认识的字圈出来，再报听写，把不会写的字圈出来。你弄清楚了这篇课文哪些字我会读会写，哪些字我不会读不会写，哪些字我会读不会写，这就算完成了预习目标。明天上课，老师教自己会读会写的字的时候，自己对一对有没有念错的或写错的；不会读不会写的字，就更要集中精神听老师讲，这样就很快能掌握。预习其实就是让我们把学习的时间、注意力向我们不会的东西倾斜。这样学习起来效率就更高些。

(就像这样做预习）

2、弄清自己还有什么没有掌握。

在上一点中，我已经通过小学的例子，讲清了为什么要把自己没掌握的东西当作预习的重点。下面再举一个初中语文的例子来现强调一下。初中语文的学习目标比小学低段复杂多了，既要学习这篇课文本身的内容，也要学习编书的人通过这篇文章要传达的知识。比如：教朱自清的散文《春》，一是要教《春》的内容，二是要教《春》的写景的方法。课本的内容相对来说就简单一些了，学生自己预习，认字，分段、品析句子，这些常规的内容学生应该通过预习掌握。

此外，这篇文章中你理解不了的，要提出具体的问题。老师上课正好讲到，就仔细听，老师上课没有讲到，你要大胆去问，这样才能真正增长自己的知识和能力。

你也可以假设一下，这篇课文背后的知识是什么（这一步学生一般不会想得到的，预习时不必强调。）

上课时把你理解到的东西在课堂上交流，同学老师帮助纠正自己理解错误的地方，然后留出更多的时间讨论学习那篇文章背后的“知识”，这样效率就提高了。

（上课积级发言，把自己理解到的和还有疑问的提出来交流。）

三、我的结论：

总之，无论小学还是中学的语文预习，都是要通过尝试性的学习，掌握自己能掌握的，明白自己不能明白的地方，在课堂上进行有针对性的学习。

至于具体的预习内容，内容和目标都过于琐碎，在这样一篇解答中是无法一一尽言的，一般老师会在学习新课前会布置具体的预习任务，只是希望学生们不要把这当成耳旁风，要像完成课后作业一样认认真真地去完成课前预习作业。

正如著名语文教师叶圣陶所说的：教是为了不教！而预习则是通向自我教育的必由之路。

我是读写升级彭老师，专注于12—16岁少年的阅读写作能力提升。会陆续在今日头条推出相关内容，如果你觉得内容不错，可以点我头像关注我哟，给我点赞。如果有什么想和我和大家分享，请在文章后面留言！

说到这个话题，我刚好联想到孩子的两位不同任课老师的做法。拿出来大家看看一起讨论下，其实个人觉得预习方式因人而异，各人学习的方式方法不同，不可强求，只要有自己的侧重点和习惯就好。

一、孩子的前任语文老师推崇的预习方式我总结了下，叫自主预习点到为止。主要步骤如下：

1.通读一遍课文，把不会的生字词圈出来，矫正下发音，了解下词语；

2.读第二遍课文，要求可以读通，读准字音和词汇，读完能对文章大意熟悉；

3.课文标小节，划出自己认为好的句子或词语。比如中心句，排比句，拟声词，成语等等；

4.课后生字要求一类字每个会组两个词（可以口述），二类字每个会组一个词，在课后生字表上标记出偏旁部首，不会可以查字典；

5.自己看一下课后的问题，每个问题过一遍，做到心中有数。

这样的预习方式平均耗时30分钟以内，各个面点到即止，让孩子对课文大意，生字词，课后问题有个面的了解，然后老师在具体授课。

据孩子回来说，这样的预习方法，带来的结果是老师课堂讲解课文比较细致，对课文的分析很透彻。老师讲课本身也非常生动，生字词在预习的基础上会进行形近字同音字的课堂巩固，课后问题会请同学自己举手回答，最后老师进行总结。

二，现在孩子的现任语文老师预习方式与前一个截然不同，我总结了下，可以说是阅读理解式预习，自主学习主导。主要步骤如下：

1.读课文，读至少三遍要求。有背诵的段落背诵段落要读到5遍；

2.标小节，并写出每一小节的主要意思；

3.标精彩部分，在文中划出不少于5处你认为好的地方，可以是文字，句子，文章结构，或者你自己的想象，标记内容要有感而发，要详实；

4.写出文章主要意思及中心思想；

5.课后生字词每个组两个词写在书上；

6.在课文中把所有词语或生字划出来，并找出文中的多音字，在书本上写出多音字组词。

这样的预习方式讲究的是细致，平均耗时1个小时。要求孩子把每篇新的课文当作一篇阅读理解来做，老师上课的时候就不做细致的分析了。

据孩子回来说，老师上课讲解的比较粗略，比之前的老师来说粗略很多，主要是上课让大家记录一些知识点作为补充，再突出强调一些考点内容。

有一次作业实在多，我吼了孩子预习怎么要花这么多时间，孩子说老师讲，她的预习至少要花一个小时，否则完成不了。哎说的我无言以对。

以上是两位不同的语文老师提出的预习要求。从我个人角度而言尊重老师的做法。因为能看得出老师都是用心在培养孩子。前一位老师可能是通用的预习方式，但是上课讲解细致；后一位老师主要是培养孩子的自主阅读理解能力，取而代之上课讲解较为简单。不知道大家认同哪一种。

当然如果从可支配时间的合理性来看，第一种方式可能更为合适些，你们怎么看呢？

我是@泥鳅里的香草，欢迎关注我并分享交流育儿或教育中的故事！

孩子预习语文最有效的方法，我认为是四动：动眼、动口、动笔、动心。

1. 所谓动眼，就是在预习时，认真看教材上的相关内容，包括课题、课文、课后题、注释、生字等等。预习时认真地看一看，让自己对即将学习的内容有个初步印象。
   

2. 所谓动口，是指在预习的过程中，张口读出有关内容，比如读课文，可以读三遍：第一遍轻声指读，争取读正确；第二遍大声朗读，争取读得比较流利；第三遍默读，找出自己不理解的地方。读书百遍其义自见，课前多读几遍，为课中的听讲和交流打下基础。
   
3. 所谓动笔，就是在预习时，用笔在书中做些标记。可以标明文章的自然段序号，可以为生字标注音序或拼音，可以在文中把生字新词标记，还可以把自己朗读过程中不明白的地方表上小问号。好记性不如烂笔头，哪怕是简单的标识，也能方便自己的记忆。
4. 所谓动心，是指预习过程中的思考，例如预习一般的记事文，可以思考课文讲了一件什么事情，里面的人物有哪些特点，表达了作者什么样的感情？
   

动眼、动口、动笔、动心，这“四动式预习”能够帮助我们有效地预习语文。但再好的方法，也需要持之以恒，需要落到实处。