语文写作的真正技法是什么？

作为老师，你以往是如何理解写作课程的呢?你是否希望通过一个严谨周密的知识序列教会学生写作学习?但是，写作是否需要序列?是否存在一个固定的序列呢?

王荣生老师提出:写作课程应当基于学情，这是变革写作课程的极为重要的取向。序列在学生碰到的问题和困难中,序列只能在学生的写作行为中去找。因此，当你开始批阅学生习作之前，请你务必默念下面几句话:

你不是简单地为学生的作文评判等级，你是通过批阅作文了解学生的学情，你应该从中发现学生的写作症结所在，你将据此确定一个 有针对性的写一作教学目标和教学内容展开你的写作教学指导。

很多学校在做写作教学的探索，在搞写作规划,写作序列，写作的科学序列，先想什么，后写什么，都是不合理的。我已经说过了，有序列比没序列要好，但是你这个序列只是一一个筹划,是一个事先的布局,这个布局有没有用，你光讨论这个布局本身是没有办法的，你只要在实践中用过以后才发现,这个布局没有用或者这个布局有用。所以对语文老师来说，你提升学生的写作水平，就要找到一个点，这个点不是由你主观想象的，这需要分析学生的写作样本，分析他们的写作行为。为什么要批作文?不是要给学生打一一个分，而是要通过学生的作文去分析他的长处是什么，他的短处是什么，你如何发扬其长处，你怎样克服其短处。

所以我对老师有一一个建议:写作教学就是研究学生的写作状态和写作样本,根据学生的写作状态和写作样本，确定最近-个阶段写作重心和要突破的目标,这样才能真正帮助学生。