孩子口吃有哪些表现？孩子口吃了家长该怎么办？

一般来说，学前口吃儿童与孩子的互动上不会自己要求来做治疗，而是被担心的父母带来的，所以言语治疗师的治疗焦点还是会放在父母对孩子的感觉、给孩子的反应和与孩子的互动上。

居家环境氛围和核心,家人占了孩子日常生活中的一大部分，因此，让父母加入孩子的治疗，一起合作，是明智之举，也能达事半功倍之效。

儿童易产生口吃的情况：

1. 兴奋时；

2. 急于表达时；

3. 与他人抢话时；

4. 与不喜欢自己的人说话时；

5. 使用较难的词汇或使用尚不习惯的词句时；

6. 在严厉的束缚下说话时；

7. 在吃惊、害羞、恐惧、窘迫、失望等情绪下谈话时。

8. 谈话的对方对说话的方式持有较高的标准、力求完美时。

口吃的言语表现：

1)重复:词语重复:例如“待会，待会，可以吃零食吗?字的重复:例如“这个恐龙给，给，给，给你。”音素的重复:例如“w, w, w，(wei)为什么要这样?”

2)拖长:难以接受的拉长声音,经常出现在字词或句的开始。例如“我~们出去玩。”

3)阻塞:字中不应出现的停顿或用力。例如“我y(-)，ao (奥)吃饭。

4)插话:使用和要说的话无关的声音，音节和字。例如“今天，额下雨了”

5)不和节奏的说话:因为不适当的重音，时间或加速而扭曲字间的节律性。例如“今天天，气太,热。

6)修正和改变:例如“我要，我不要吃那个。

家长在家庭生活中，应该怎么做？

01提问

1、减少提问的次数。

2、多用陈述句。

当提问问题数量当小孩玩时，父母用一些简短的句子与小孩谈论他在做什么，想什么，有什么感受，说话语气要适中，不要让孩子感到给他做训练，否则孩子可能会拒绝。

02表达

1、不要为难孩子，命令孩子说话做事。

2、避免说”做给我看”“给我说说”的习惯因为这样干扰了儿童的思维过程，需要大量记忆，使小孩过分地关注了言语的形成。

家长可以描述父亲、母亲、爷爷、奶奶过去的某些事情，如小孩愿意插嘴发表自己的看法，是可以的，否则不要逼迫孩子说这类的话。

03随时随地

1、谈论当时发生的事情，儿童的流畅言语会增加。

2、谈论的物体摆在他们面前或者谈论正在发生的事情时.

3、儿童发音更加流畅，获取词汇速度加快。

4、实物特征可能会促进口语形成，可以问"这些是什么”或“小狗有尾巴吗”等等。

5、小孩能自发地给图画命名或进行评论那么就更容易透导流畅性言语。

04即刻重复

1、3岁以下的儿童，家长重复他们刚才说过的话，儿童言语的非流畅性可以减轻。

2、当儿童口吃时,训练者可轻轻流畅地重复刚刚说的话而不引起他对口吃的注意。

3、要让孩子感到成人认真倾听他们讲话，没有改变话题。

4、建议父母亲采取“重复”技巧，并在2~3月后逐渐停止。

注意：当儿童消极抵抗“ 重复”技巧或认为他们被取笑，应【立即终止】该技巧的使用。

05倾听与关注

当儿童要求父母注意听他们说话时,其言语非流畅性增加。如果当时父母不能集中全部注意力来听,可以让小孩稍等片刻。当父母边听边干别的活，那么小孩就有可能说话更加不流畅。

温馨提示：

口吃是一个伴随生理学病因的多因素过程。2~5岁孩子出现口语不流畅（俗称口吃）的现象都是很常见的，他们会多次重复某个音或某个字，最常发生在孩子正学习将单字组合成句子的时期，男孩大约是女孩的3倍，这种现象可能持续几周或几年，一般都会自己恢复，我们常称之为「发展性口吃」，当然还是有少数长大后发展成真正的口吃者。

家长如果不确定孩子是否属于口吃，可以去医院或机构进行语言评估，口吃孩子家庭的专业指导，建议在言语治疗师的评估干预下进行。