绝对干货！小学低年级英语阅读路径&核心技巧盘点

Not every reader is a leader, but every leader is a reader.

不是每位阅读者都是领导，但每个领导者都是阅读者。——美国前总统杜鲁门

在教育界存在一个共识：阅读是语言学习的根本，会对孩子将来的学习成绩，乃至能力培养和人生轨迹产生重要影响。

坚信许多爸爸宝妈妈们都自知英文阅读的必要性，经常教小孩看英语书籍，但许多 父母很有可能会出现那样的提出质疑：

为什么孩子每天进行英文阅读，不仅没进步，反而讨厌阅读？

为何小孩中小学1年级阅读文章挺不错的，三年级忽然就无法跟上了？

小孩英文阅读最好启蒙教育期何时？各年龄层如何选择适合的书？

……

今天，菠萝蜜妈就带大家一起了解下，小学低年级孩子的英语阅读启蒙路径及核心技巧~

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如何确定孩子的英语阅读水平？

首先，我们如何判断孩子的英语阅读水平呢？我给大家推荐一个全球超过180个国家都在使用的阅读测评体系：蓝思分级阅读测评。

蓝思分级阅读测评体系 (www.Lexile.com) 来自美国，他是著名的教育测评与研究机构：Metametrics公司，历经超过20年精心研究出来的。这个工具之所以被广大辅助教师、家长选用就是因为他可以准确地匹配读者的阅读能力和读物的难度等级，从而为孩子选择难度适合的读物。

在蓝思阅读测评体系中，阅读者的阅读能力和书籍难度都用范围为BR-2000L的蓝思值表示。低于0L，称为"初级阅读"(BR, Beginningreading）。如果蓝思值<200,被视为不具备独立阅读能力，需要家长陪伴。

△以上为蓝思值分级和中国学生英文阅读能力之前的关系。本表仅供参考，推荐前往蓝思官网测评付费测评。

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桥梁书&初级章节书

小学低年级的英语阅读进阶的过渡诀窍

在了解孩子的英语阅读能力后，那么小学低年级的英语阅读能力该如何提升~。我们按照年级，年龄说明。

小学1-3年级（7-9岁左右），是孩子走向自主阅读，从“学习阅读(Learn to Read)” 到 “阅读学习(Read To Learn)”的重要阶段，是英语阅读能力提升的关键时期。

一般情况下，如果小朋友前期受过英语阅读启蒙，有一定的词汇量基础，建议可以直接在原先的绘本阅读基础上，开始阅读桥梁书或初级的章节书。

桥梁书（Bridging Books）是专为小学低年级孩子设计的，介于图画书和纯文字书的衔接图书，一般图文比例为1:1，可以顺利帮助孩子从绘本过渡到章节书。

章节书（Chapter Books）是按章节划分目录的识文为主的英文书，较绘本内容更长，难度更大，基维百科上是这么定义的：A chapter book or chapterbook is a story book intended for intermediate readers, generally age 7-10. The New York Times Best Seller list of Children's Chapter Books has included books with intended audience age ranges from 6 to 12 and up。大致意思就是：所谓章节书，通常针对7-10岁儿童的中级阅读故事书，而《纽约时报》章节书热门榜主要包括针对6-12岁以上的儿童图书。

章节书是小朋友在阅读进阶路上的一道坎，如果孩子总是习惯于色彩斑斓的绘本，不愿意挑战具有一定难度的章节书，那么他会慢慢变得不爱阅读，从而阅读能力将很难突破。这其实就是英语阅读的马太效应，可以解释为什么有些孩子小学1年级阅读挺好的，3年级突然就跟不上了。

△横坐标为年龄，纵坐标为阅读能力，错过黄金学习阶段，孩子会陷入英语阅读的马太效应。

美国科学史研究者罗伯特·莫顿的“马太效应”，简单的说，就是：好的越来越好，坏的越来越坏，多的越来愈多，少的越来越少。

教育心理学家发现，喜欢阅读的孩子，会自己创造一个阅读的良性循环，倾向于阅读更多。

最后，大家需要注意的是：读了桥梁书和章节书之后，并不代表不读绘本了。其实看很多获凯迪克大奖绘本的时候，我们会发现读绘本，无论是对培养孩子想象力观察力，还是对塑造人生观价值观，都是意义非凡的。

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小学1-3年级分级读物怎么选？

分级读物：按儿童的身心发展特点和认知水平，并且根据语言学习规律，编写的适合不同年龄段的阶梯式读物。

孩子们阅读基础各有不同。因此，读的太简单，就体会不到成就感；太难又会产生抵触心理。我们可以借助上文提到的Lexile蓝思分级系统（其他分级系统也行），帮宝贝选择适中难度的分级读物。找到合适难度的书，孩子的阅读水平才会很快提高。

分级读物的一个特点就是难度上循序渐进，主题丰富，与生活息息相关。话题丰富富有情境，包括虚拟和非虚拟。而且语言鲜活，有利于孩子英语思维的培养。

大多数小朋友习惯读一些虚构类的读物（像一些故事书），并不是“非虚构类读物” (像百科、知识性的，类似说明文的读物）。长此以往，阅读说明文和议论文能力提升的空间将受限。非虚构类文章实际上是最考验阅读理解能力的，甚至直接和分数挂钩。

家长们在给孩子选择分级读物的时候，我建议适当多考虑下“非虚构类读物”，培养孩子排除畏难情绪，加深思考的深度，拓展知识面，为未来的阅读打好基础。

当然，在具体选择分级读物的时候，还要遵从他的意愿，孩子比较喜欢看哪套就选哪套。家长应该起到引导的作用。

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小学前英语阅读启蒙不够，如何补救？

1、大量阅读！培养阅读兴趣

阅读启蒙的最佳时间是什么时候？一般认为是3-6岁时。如果，孩子在这个时期的英语阅读启蒙不够，如何补救呢？以下献出几个锦囊妙计：

第一，你要让他对阅读这件事感兴趣。你可以尝试给孩子搭建一个“阅读角”，创造一个舒适的阅读环境；或者置办一些孩子喜欢的抱枕，抱着看书更舒服；好看的绘本“面向式”摆放在书架上，也能够成功吸引孩子的注意力

但是，千万不要冒进，过度阅读，不要因为自己觉得落后太多，就紧赶慢赶，强迫阅读。通常情况下，15-30分钟高质量阅读时间，已经足够了。阅读时间过长，会引发孩子产生逆反心理。此时，阅读的进步将会更慢。

2、增加词汇量，Phonics是阅读的起点

英语作为第二眼，我们的传统英语教育一开始就是学习音标。其实国外孩子根本不学音标，学的是自然拼读（Phonics）。

自然拼读（Phonics），学的是英语字母及字母组合的发音规律，掌握后，就可以正确读出80%英语单词。真正做到“见词能读，听音能写”。

自然拼读是阅读的起点，掌握了自然拼读，孩子在英语阅读上就可以积累大量的词汇量，阅读的流利性快速提高，从而大大提高阅读理解能力。

3、攻下Sight Words，英语阅读轻松一半

视觉单词（Sight Words），指的是Children should be able to "see and say" these words instantly (on sight) 即孩子看到，就可以本能读出来的高频词。

Sight words不遵循自然拼读的规律，家长可以陪孩子玩一些单词卡的游戏，通过大量的重复训练来记忆。在儿童的英语教材中，Sight words占据了阅读量的50%左右。Sight words 通常就是高频词，掌握了他们，能让孩子的英语阅读轻松至少一半，因此孩子会对英语阅读更加感兴趣。

“眼睛到不了的地方，心可以！” 最后祝愿每一位小宝贝，都可以收获满满的英语阅读能力和广大的知识面~