2019年第六届暑期学校教育戏剧师资培训期间，我们邀请了抓马宝贝创意总监/见学国际执行总监曹曦先生，为大家带来晚间讲座《约书的艺术：被框定的行为与分析》。

《约束的艺术：被框定的行为和分析》

曹曦 / 晚间讲座嘉宾

抓马宝贝.教育体验中心创意总监

见学国际教育文化院执行总监

中国教育戏剧/剧场重要推动者

人们总是处于一个又一个框架之中，我们的行为总是被框架所约束。我们不仅生活在一个看得见的世界里，同样也处于一个看不见的社会交互中。可我们很少会用“框架”去看待身边的事件，这是一个来自社会学的概念。

在戏剧教学中，每一个瞬间都与框架有着千丝万缕的关系。探索框架的意义，将帮助我们更好地理解各自的戏剧教学实践。

什么是框架？

对我而言，框架是一个视角。每个人都在以某种特定的视角看待事件，不同视角所导致的结果是不同的。框架还是一个期待。我们总是处在对下一瞬间的某种预判之中。当我们框定某种行为或某个事件时，这也在暗示着我们是如何期待它的。

框架的概念在社会学中并没有严格的定义，但我们对其存在两点共识：关于事物的呈现方式以及人们处理事物的选择。

任何事件都需要被呈现出来。我们每天的穿着、言语、行为，都在有意无意地呈现自己，也在框定他人。但当事件发生之后，客观地描述事件本身，代入个人的立场描述事件，以及从第三者的视角评论事件的发生，每一种描述都在影响他人看待事件的方式。框架既决定了事物的呈现，也决定了它会如何影响你。

戈夫曼在《框架分析》一书中认为，所有的人类交互都存在一个初步的框架，但在此之上仍有很多不同层级框架的叠加。针对猩猩打斗的事件，戈夫曼认为，打斗的模式并未被完全跟随，它被系统地改变了，在打斗的框架之上存在着另一个框架结构——游戏。

生活中，我们每个人经常被7、8种框架同时叠加着。当人与人的框架出现冲突之时，就会产生框架之争。“框定”的行为就是一个叠加的框架进行转变的过程。

框架 vs 定调

社会交互还存在一个定调的概念，这是人类社会中约定而成的习俗。在人类交互中，一旦被预判、被期待，就会有调子出现。在教师入戏环节中，当引导者戴上皇冠，他就“真的”成为了国王。这个戴上皇冠的行为，就是定调。

定调是一种既定的约定行为。当行为不具普遍性时，参与者与围观者的体验就会存在差异。他们一个在事件中，一个在事件之外，这样的距离就被称之为“框架距离”。

为了解释清楚这件事，戈夫曼举了一些生活中的基本调子为例：

第一种为定调为假装。如孩子假装的游戏中，会自己产生一个调子，为游戏定调；白日梦的幻想，是一种内在的定调；通过定调，戏剧可以让观众在特定的时间与场合下，将舞台上的事都当做真的；玩笑也是如此，严肃讨论中的玩笑就是对框架的扭曲。

另外一种定调为竞争，在体育比赛中，游戏娱乐的框架会被竞争的框架所替代。此外，仪式也是一种定调。任何形式的仪式都是某种定调，都对调子具有某种转化的作用。重做也是定调的一种，比赛前的千万次练习本身就是在定调。最后一种定调是再生，即生成一个与现在不太的状况，重新定义事件本身。

教育戏剧中的框架理论

上世纪70年代，英国教育戏剧家希斯考特就意识到，戈夫曼说提到的框架与戏剧课有着千丝万缕的关系。老师总是以不同的框架为主要教学方式，这形成了戏剧的习式。70年代后，希斯考特开始意识到，经常将孩子放置在事件的中心，作为当事人参与其中，很难获得对事件的反思。为了思考不总被感觉湮没，我们需要将戏剧中的孩子拉远，于是产生了一下几种定义框架的距离：

- 参与者——我处于事件中；

- 引导者——我告诉你当时发生了什么，因为我在那；

- 中介——我需要再现事件，于是我们能够理解它；

- 权威——我需要重构事件的意义；

- 记录者——我要澄清到底发生了什么；

- 媒体——我没在那，但我评论事件发生的原因；

- 研究者——我为事件提供了研究的视角；

- 批评家——我为事件提供批评/阐释；

- 艺术家——我将事件转换成其他形式。

这样的概念影响了教育戏剧近40年来的教学发展，也影响了今天大多数人的实践。这并不意味着我们所有人一定要按照以上的角色去规定孩子，这只是告诉了我们如何看待事件的距离。

如今，我们越来越生活在一个以媒体与批评家为主导的文化中。很多时候，人们在不关注事实的前提下，心中就有了一个观点。可很多时候，我们需要了解真正发生了什么。在我看来，我们需要为孩子提供沉浸于事件的机会。只有沉浸其中，才会有切身感受，才会感觉到与我相关，才会为自己承担责任，才会为这个社会承担责任！

但挑战在于，我们如何寻找一种方式，让他们既在事件中，又不被情绪所控制地观看自身？对教育工作者而言，我们需要让自己变得更加开放与包容——在课程计划下，更多地关注孩子们的状态与需求，而不只拘泥于自己手中的教案。这十年，抓马一直在摸索、实践这样的教学方式——在教育戏剧中，我们与孩子一起带着感受去思考，也带着思考去感受。

▽2019年10月

《隐形的我》&《考试》

抓马.创造力课程小学段项目

再次开放授权！