《抓马.创造力课程》小学段项目——《考试》课程再次开放授权！

自2014年起，《抓马.创造力课程》学前段已经在多个城市建立了学习中心，我们为机构和园所提供的系统课程，不仅帮助教师改变教学思路，还直接影响了许多机构的整个教学体系。这些成功的案例督促我们开发了小学段的课程，并且升级了我们的培训体系——2017年，小学段创造力课程《弃儿》以学期项目的方式，在13个城市同时展开。

2018年，《考试》项目正式开启，11位来自全国各地的教育实践者带着对知识与教育的反思，将这个故事带向了各自的城市，与他们的孩子探索着新的可能。

真正的考试是在人生的境遇里 !

《考试》让学生们审视自己、思考自己在群体事件中的力量。这是一个在学校中常见又不常见的故事，常见是作为学生大多都能体会到故事情节中的一些状态和领域，比如被误解，专制的老师和霸权欺凌的同学；不常见是因为我们总是对此习以为常，用一句“小孩子打闹”去搪塞别人和自己，欺凌很可怕，漠视更可怕。

——学员 李锦

我也曾是万先生，也曾经是湘南，也是晨曦，也曾经历一次又一次“考试”。

这次项目学习其实也是一场“考试”，我们试图去看到各自曾经经历或者制造的境遇，颠覆曾经的自己或许有点难受，但这种颠覆何尝不就是一种进步。

——学员 卓梦茹

说起考试，每个人都有说不完的话题，我怀着强烈好奇心来学习，果然收获了一次出其不意、掩其不备、懵到炸的体验。我们从9岁女孩的背影观察中，看见了人物内心世界，从平常生活经验中找到新的乐趣，领略故事发展的美好，探索不同人物性格的内涵。作为参与者，我们在创作着各自假想的同时，又不断从框架中抽离、假设、自问、感受、反思……真的是超级烧脑！

怎么理解教育戏剧？我想不管是谁，成长的最好方式就是体验。教育戏剧的入戏不是模仿形象，而是“成为形象”、生活在形象之中，在学习创造的过程中拥有真正的体验！

——学员 倪静

2019年10月

抓马少年剧场第七部作品《考试》的导演

——冯雪

邀您再次打开这个激动人心的故事！

抓马.创造力课程小学段项目《考试》

再次开放授权！

《抓马.创造力课程》小学段项目课程

小学段的课程仍然一学期以一个故事为基础，以24-32课时（45分钟/课）一学期为教学时长。并且提供完整的《教学资料》以及《家长读本》。和学前段一样，小学段的课程是以整合教学为目标，戏剧作为教学方法，以学生为中心并且重视学习过程的教学体系。

抓马.创造力课程家长读本

为什么提供“抓马.创造力课程”

2009年，国际教育学习成就调查委员会（IEA）对21个国家（包括中国、韩国、日本、美国、德国、英国等）的学生进行调查评估。中国儿童的数学能力名列榜首，但在想象力和创造力上却落在最后。这应证了一个担忧：中国学生的发展存在不平衡的想象！

2018年抓马.创造力课程培训

从本质上来说，我们采用两种方式组织和管理我们对世界的认知：逻辑-科学思维和叙述性思维。前者是分析，抽象思维，并且对于用一种有用的和非常有效的方式来管理一般的认知来说，它是理想的。中国教育对逻辑思维的培育从上面的数据看来显然是非常成功的，也是值得鼓励的。

2018年抓马.创造力课程培训

但另一方面， 叙述性思维最适合于讨论特殊的认知。叙述是在普通事件，意外事件，冲突，背离，惊人之事，不平常事件-人类事件的复杂性的冲突中展开的。故事推翻了现有的顺序，并且给予我们新的感知，随之产生预感，高兴，害怕和许多感觉和情绪，这是当我们听到一个好的新的故事时，我们所有人都会感觉到的。故事不仅要求大脑的心理过程，而且因为它们会与我们自己的经验和经历产生共鸣，所以它们还以听者的感觉为基础。它们连接了身体和大脑。正如本雅明所说的，通过故事，我们可以充满感情地思考并且充满理性地感觉。

《抓马.创造力课程》一个整合的方法

我们认为必须彻底改变今天主流教育中的教学方法。小学阶段的学习太过于依赖学科会使儿童的学习和思维割裂开。我们认为在小学的学习中，特别是小学低段学习过程中，整合的学习方法越来越应该受到重视。这样一种以儿童为中心的学习将不同学科的认知、情感、社会和创造能力混在一起，形成多维度的学习。

2018年抓马.创造力课程培训

故事和戏剧在这点上完美的承载了跨学科和整合学习的脚手架。故事刺激了我们的想象力，智力和情感。它们为我们内在经验提供了外部的参照。我们阅读故事的经验来自很多不同的源头，当我们彼此谈话时，我们其实也在讲述一个故事；电视和媒体将我们暴露在不同的故事面前；儿歌、童话、民间故事是儿童的部分经验来源，而前两者也同样是儿童在体验的文化故事。故事将语言放置在其中心，但也对情感、文化、不同学科；特别是社会化发展提供了非常好的蓝本。

《抓马.创造力课程》教师培训

我们将会在4天的集体工作中探索《考试》——为中国儿童创作的、关于法律和权威，男性和女性的故事。并且在4天的过程中探索：

● 创造力发展以及想象力

● 玩耍在发展中的重要性

● 教育戏剧及“炼炉”的范式

● 故事及如何将故事解构成戏剧素材

● 如何解构戏剧课

● 中心以及中心概念的运用

● 如何设计任务

● 符号以及释放符号

《考试》项目介绍

2017年末抓马宝贝的团队对即将成立的新少年剧场进行了初步调查，探索学校生活中让儿童感到矛盾的部分，霸凌、孤独、关系等问题一一涌现。我们同时又组织了家长对于相关话题的探索。随后，我们创作了这个发生在过去或者未来的故事——《考试》。

万先生，学生们与面壁的学生

抓马宝贝少年剧场的家长讨论学校生活中的矛盾

来自各个地方优秀的学生被选拔进入了皇帝的书院，他们要通过一次重要的考试，将会决定他们是否能够效忠皇帝。他们遇见了严肃的万先生，作为他们的老师，万先生竭尽全力帮助学生掌握效忠皇帝所必须的知识。有人将描述星星和皇权关系的图表画上了笑脸。被万先生选为“助手”的湘楠指认了晨曦，并且声称其他人都看见了。其他学生被迫要承认自己也看见了。这导致了一场寝室内的暴力行为，每个人都要打晨曦一拳。随后晨曦，湘楠和这群孩子走上了一场冒险，他们在书院的角落遇到了奇怪的稻草人，他的笛子发出刺耳的声响，却可以吸引一众学生翻墙而出，万先生盛怒之下被迫行使了惩罚，晨曦和其他人是否能够完成一次出走？

孩子们探索书院中只有儿童会去，成人不知道的地方

这个全新创作的故事关乎于：想象力和知识的关系。我们希望能够帮助年轻人反思进入小学阶段遇到的一系列问题，特别是关乎于看得见、看不见的学校生活中那些关乎于你我存在的问题。

授权使用《抓马.创造力课程》

抓马.创造力课程《考试》（小学段）项目课程初次使用权授权期为期一年。在授权期内，抓马.创造力整合课程《考试》以完全汉化的产品形态对授权方进行使用权授权。

完整的《抓马.创造力课程》将会包括《考试》项目完整的教育资料，以及《家长读本》，并且参与4天的培训。

教育资料将会包括：

●《抓马.创造力课程》小学段介绍

- 什么是创造力？

- 创造力与中国教育现状

- 什么是发展？

- 玩耍在发展中的重要性

- 维果斯基

- 想象力与创造力

- 《抓马.创造力课程》——一个整合的方法

●作为教学法的戏剧

- 什么是教育戏剧

- 戏剧与现代教育

- 戏剧与认知及发展

- 建构主义

- 戏剧和剧场的力量

- “炼炉”的范式

- 引导与带领

●教育艺术家

●《考试》——故事

●作者笔记

●课程结构

● 实践指南

- 中心以及中心概念

- 问题及提问

- 任务

- 符号及释放符号

- 空间及教室

- 拥有权及注入

- 计划与准备课程

- 评估

- 教学素材（特别是真实的物品）

- 记录及沟通

- 教师行为准则

● 进阶发展——开始戏剧教学

培训&授权详情

培训时间

2019.10.04 - 10.07

（每天10:00-13:00 , 14:00-17:00）

培训地点

抓马宝贝.教育体验中心

北京市朝阳区南湖南路15号院甲1号

抓马宝贝 3层

面向人群

此授权及培训面向

有教学实体的6-12岁儿童教育单位、机构或个人

曾参加抓马宝贝及见学

所有培训项目的机构及人员优先

招募名额

28人

费用说明

授权费

10,000元 / 年

续费 2000元 / 年

培训费

4500元 / 人（含资料费）

（注：每单位参加培训最多限报3人）

1授权单位 + 1人教师培训：14,500元

1授权单位 + 2人教师培训：19,000元

1授权单位 + 3人教师培训：23,500元

* 报名定金 *

4500元 / 1授权单位 + 1人教师

6000元 / 1授权单位 + 2人教师

8000元 / 1授权单位 + 3人教师

交付定金后

我们会进行电话联系确认补全剩余款项

报名通道

进入微店搜索抓马宝贝报名

招募截止日期

名额有限，报完即止！

咨询方式

新浪微博搜索抓马教育

培训师介绍

冯 雪-抓马宝贝.教育体验中心资深培训师

抓马宝贝.教育体验中心教育戏剧导师、教育戏剧培训师，爱尔兰圣三一学院教育戏剧专业硕士班成员、认证培训师。拥有九年以上教育戏剧课程实践、课程研发、学科培训等经验。专注3-5岁教育戏剧课程及7-10岁公民少年项目，带领抓马宝贝少年剧场第七部作品创作《考试》。在9年的工作中，小雪老师不仅为孩子们提供了优质的课程，也为会员家庭提供了具有针对性的父母引导手册和家庭教育方案，深受父母的青睐。曾接受国际资深教育戏剧专家Chris Cooper & Konstantions Amoiropoulos 培训并得到高度评价，曾作为中方代表参与欧盟【直面鸿沟（Facing the Gap）】国际项目，赴匈牙利、英国等地展开交叉培训和教育戏剧工作坊，针对青少年教育问题进行交流分享。2015年8月，参与中国教育学会“十二五”重点课题--“教育性戏剧对儿童、少年创新思维培养的研究与实践”，对推进中国教育戏剧发展作出突出贡献，小雪老师相信教育的本质在于帮助孩子认识自己，并理解社会与个人的关系。