图/文：百变爸妈

常听岳母说：孩子都是捋着话长大的。意思是说，小孩会长成父母口中描述的样子。听起来有些不可思议，事实真的是这样吗？美国社会心理学家罗森塔尔在上世纪60年代末就给出了答案：孩子终将变成你期望的模样！

来自博士的谎言

美国心理学家罗森塔尔等人于1968年做过一个著名实验。他们到一所小学，从一至六年级各选了3个班，对这18个班的学生进行了"未来发展趋势测验"。之后，罗森塔尔以赞许的口吻将一份"最有发展前途者"的名单交给了校长和相关老师，并叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性。

其实，罗森塔尔撒了一个"权威的谎言"，因为名单上的学生是随便挑选出来的。8个月后，罗森塔尔和助手们对那18个班级的学生进行复试，结果奇迹出现了：凡是上了名单的学生，个个成绩有了较大的进步，且性格活泼开朗，自信心强，求知欲旺盛，更乐于和别人打交道。

显然，罗森塔尔的"谎言"发挥了作用。这个谎言对老师产生了暗示，左右了老师对名单上的学生的能力的评价，而老师又将自己的这一心理活动通过自己的情感、语言和行为传染给学生，使学生变得更加自尊、自爱、自信、自强，从而使各方面得到了异乎寻常的进步。后来，人们把像这种由他人（特别是像老师和家长这样的"他人"）的期望和热爱，而使人们的行为发生与期望趋于一致的变化的情况，称之为"罗森塔尔效应"。

罗森塔尔实验的启示

这看上去好像是太神奇了，一个"谎言"就能让孩子们发生如此大的变化？其实，道理很简单！

当老师们被通知班里有"最有发展前途者"的时候，老师们的心里是又高兴，又惧怕的。高兴的是，班里有这样的好学生，自己的教学成果能够轻松得以实现，谁不喜欢好学生呢？惧怕的是，如果孩子们没有获得好成绩，责任就需要由老师来承担了，毕竟他们是最具发展前途的学生啊！此时，在老师的心里，这些孩子已经被打上了好学生的标签。

在日常课堂的互动中，老师会加大对于这些孩子的期望。如：提问时，老师可能会更多倾向这些孩子来回答，尤其是相对困难的问题。如果孩子回答不出来，老师也会认为孩子可能是没听清或者是暂时还没有学会，这是老师对于孩子的正向期待。

对于孩子们来说，老师的做法，让他们自己感觉到老师的期待："老师好像很喜欢我，这么难的问题居然叫我来回答。虽然这次我没答出来，以后一定要回答出来。"在这样的状态下，孩子们加大了和老师的互动，从而和老师形成了双向的良性互动。这就不难理解，罗森塔尔效应为什么能起到如此神奇的作用了！

父母应该怎么做

1、 合理期待

父母经常认为孩子是应该这样的，首先，要考虑自己的期待是否合理，是否适合孩子当下的发展节奏。

举个例子：你希望孩子能乖乖写作业，这是合理期待。如果你希望孩子现在能学习好，热爱运动，还要有一两项文艺特长，这就属于不合理期待了。虽然，这是天下所有父母的心愿，但并不是每一个孩子都能达到这样的高度。另外，父母在孩子达到这样的高期待过程中，付出了多少，也是关键。

2、 期待不只是存在心中

我知道，你看到这里或许兴奋，或许怀疑，这都没关系！你可能在想：是不是我每天想着我的孩子要学习好、要省心、要懂事、要……他就可以做到了？

NO!NO!NO!答案是否定的，仅仅这样做是不够的，期待不能只存在于你的想象中！还记得上面的实验吗？要把这种期待表现在日常生活中，并坚信孩子可以做到，如果做不到，一定是你自己的表述方式，或引导方式有问题，而不是孩子的问题。

除此之外，在期待中还要和孩子保持良好互动，让孩子能从情感、语言、肢体上感受到你对他的期待。

3、 积极与孩子互动

积极和消极相对应，这是看待问题的视角不同。平时，父母亲习惯了从消极角度出发看待，孩子长期得不到肯定，也就谈不上积极互动了。罗森塔尔效应的核心思想就是积极期待，并与孩子积极互动。

举个例子：当孩子的考试卷发下来，一般来说，父母亲都会直接看孩子的错题部分。常用评价是："这道题不应该错啊！""这是基础知识。""字怎么还能写错呢？"恐怕很少有父母会看到试卷上正确的题，并给出积极评价。

当然，这只是举例说明，并不是说，不能帮孩子找问题，提搞成绩。希望你能明白，任何事情都至少可以从两个维度：积极或消极，两方面来看待。当你眼中看到的多是孩子优秀的一面，在你心中，他自然是优秀的；当你眼中看到的多是孩子的缺点，在你心中，他是需要不断提高的，意味着当下是不好的。

写在最后

名震美国的高中教师卡兰特，硬是凭着自己对于学生的热情期待和创造性的教学技法，把400多名"混混"学生送进了美国名校。他曾这样说："没有一个孩子是不具备学习能力的，只要想学就一定可以学好。"我想这是对罗森塔尔效应最好的诠释。

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参考引用：百度百科《罗森塔尔效应》

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