幼小协同促进步，共同提高兴教育—京学教育幼小衔接培训圆满结束

幼小衔接是幼儿园和小学教育两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是儿童成长过程的一个重大转折，幼小衔接的重要性由此可见。

为了让孩子在幼儿园做好入学所需要的习惯养成和知识铺垫，使孩子能够更快的适应小学的新环境，克服生活学习上的困难，作为幼儿园的教师应先从自身做起，加强相关内容的培训，为此，京学教育集团在北京组织旗下全国各地幼儿园幼师开展了为期三天的幼小衔接培训活动。此次讲师为京学教育集团教育研究院教研大咖虞老师、王老师、索老师，她们从不同的角度和纬度对孩子入学前的准备进行了满满的干货分享。

11月1日上午，虞老师围绕《入学准备：提升孩子全方位的能力》主题内容，通过课件和举例说明，详细讲解了幼儿园与小学在学习内容、生活节奏、生活环境的不同，并建议老师分别从入学前心理、知识衔接、行为习惯上引导家长为孩子做好入学前的准备工作。同时，明确了幼小衔接的具体内容以及如何帮助幼儿克服该阶段由于心理因素产生的相关问题的解决方法等。

幼小衔接的是能力，不是知识 ；幼小衔接要贯穿在整个的教育中。基于这样的认知，虞老师还就如何让家长意识到幼小衔接的重要性，怎样纠正幼儿园幼小衔接的误区等等问题给出了针对性极强的解决方案，并从专业角度分析了怎样的幼小衔接才是对孩子真正有益的，有效地解决“幼儿、家长、园所”的焦虑。

虞老师培训现场

下午，在虞老师的主导下，先对上午的课程进行了微型课堂的互动活动，老师们分组设计几个话题的课程框架，并积极分享。经过激情碰撞，大家各抒己见，提出质疑，探讨交流，你一言我一语，在互相切磋与沟通中共同提高。

接着虞老师以《拼音课程的开展》为主题，讲授幼小衔接拼音课程的教学法，强调了拼音学习的标准化、趣味性和实用性。分为单韵母，声母，复韵母、整体认读音节和拼音游戏玩中学五个模块，通过每个模块详解教学关键点的方法，帮助老师梳理拼音教学中的重点和难点。

11月2日，王老师主讲了《识字课程的开展》《书写课程的开展》两课培训内容。王老师认为，3-6岁是儿童语言发展的最佳时期，通过识字和书写的训练，可以让幼儿开始接触书面语言，通过对规范和优美的书面语言的学习，幼儿可以逐渐扩大词汇量，在不知不觉中学会大量的句式，并把他们内化成自己的语言，这样就促进了儿童口语的发展。

王老师培训现场

王老师用形象的语言和生动的案例进行分析讲述，将中国文字的演变历史和蕴含的博大精深进行了深度剖解，并针对教材的每节课都进行了详细梳理，为幼师开展“幼小衔接”的识字、书写工作指明了方向。

11月3日，索老师上午主讲了《数学课程的开展》内容。索老师从生活实践出发，引发幼儿对数学学习的兴趣，培养孩子观察能力、动手操作能力、判断推理能力、逻辑思维。培训侧重于帮助幼儿在生活中培养数感，在观察、动手操作中培养空间感，鼓励幼儿在观察、推理过程中发现数学规律。倡导在游戏中进行数学教学活动。

索老师培训现场

在下午的《阅读课程的开展》培训课上，索老师提倡应该尽早培养幼儿的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。并以图画和文字为媒介，从如何阅读一本书、如何指导幼儿阅读，到幼小衔接阶段阅读特点，及幼小衔接阶段阅读教学的指导等等方面，简洁精炼的给老师们进行现场实操讲解。

幼小衔接培训过程中，老师们认真的记录，并提出自己的困惑，教研大咖们也对老师的问题做了详细的解答，让老师们了解了小学一年级的教学进度和基本的授课技巧，拉近了幼师与小学之间的“距离”，便于老师根据培训内容，在以后的工作中，结合自己幼儿园孩子的发展特点、学习兴趣，通过在一日生活的各个环节中渗透“幼小衔接”的内容，做好“幼小衔接”，帮助幼儿顺利步入小学。

本次幼小衔接培训活动，教研专家理论与实践相结合，用深入浅出的讲解方式，引领幼师了解学龄前幼儿年龄特点及游戏化的学习方式，强调对幼儿学习能力及学习品质的培养，运用适宜的方法对幼儿进行幼小衔接教育，进而帮助幼儿做好心理、知识、能力以及各方面的准备，为幼儿顺利进入小学奠定良好的基础，带给幼师最前沿的知识和理念，带给幼师一次次精神上的洗礼，令与会人员收获颇多。