站着说话不腰疼

站着说话不腰疼，每次想到这句话，都让我辗转反侧，难以入睡。

实际上，站着说话久了照样腰疼。可惜谁在乎呢？那么，这句话为何对我打击如此之大呢？十年前，我就读于大学，受到了这句话的折磨或者说是困惑。

我很在意这句话。作为我们教育专业的学生来说，教书育人是我们未来的谋生手段。是的，我是一个文科生。我们的教育学课程，是一位备受学生爱戴的老师。幽默，风趣，每年都能被评为最受大学生喜爱的老师之一。不但知识渊博，而且年轻有为。每次上课，教室里都坐满了学生。他的选修课，更是人满为患。我很是享受他的课程，所以很在意他的这句话，站着说话不腰疼。虽没有点名说我，却深深地让我备受这句话的折磨。

多年后，课堂上讲的知识基本都忘了，那时的场景却深深地刻在我心里。

作为教育学的老师，他上课从来不带课本，也不让我们照着课本读书。厚厚的教育学书本，毕业了，还崭新崭新的，如同新发下时的模样。他的教学模式，自由开放，他要求他的学生在课堂上可以畅所欲言。他积极引导我们上讲台发言的机会，鼓励我们放开心扉，大胆尝试。何为教育？就是把课本扔了，把知识装在脑子里。何为知识？一草一木皆学问。他教导我们写作的方式很特殊，看着手中的笔，就以笔为题，写一篇作文。看到教室的灯泡，以灯为题，写一篇作文。看到高楼大厦，以楼为题，写一篇作文。眼中所见皆是学问，皆可以写。怎么写，如何写得好？图书馆在哪里不会跑掉，自己写不好，可以去借阅图书，可以模仿，可以借鉴，最终我心写我意。

他总是强调一句话，课堂上，不是学知识的最佳途径。课下的业余时间，才是我们大学生的广阔天地。只有我们自己探索了，才能化知识为力量，为我们的生活服务。我们都深深地迷恋上了我们的老师，很是听从他的建议，每次下课，我们都选择去图书馆，默默地看书。

那天，老师布置了作业，让我们明天走上讲台讲课，自己要准备课件。第二天，我的同学们积极走上讲台，开始酣畅淋漓地投入到了做老师的角色。女孩子在讲台，滔滔不绝地讲着准备好的课件，内容太长，板书太多，纷纷扰扰的，听得我都要犯困，看着她密密麻麻的板书，眼睛近视的都看不清楚她写了什么。等她讲完了，老师让我们给她点评。尴尬的局面出现了，竟没有同学发表意见。我和女孩的关系，在私下还好。我看着没有同学捧场，女孩尴尬的站在讲台上，就默默地站起来，想替她缓解一下尴尬的局面。谁能想到，我不发表意见还好，第一句话都让昏昏欲睡的同班同学轰然大笑。我的脸瞬间爆红，难道我说错了？我默默地品味着我刚刚说过的话，“如果让我讲，我一定没有她讲得好。”有什么错么？我重复着这句话，拼命地一言一语说道。“有什么问题么？”我的话没有问题，关键是全班的同学加上老师的耳朵都出现了问题。他们误以为，让我讲这节课，我一定比她讲得好。

我面红耳赤，感觉受到了同学们的起哄，感受到了老师的蔑视。是你们昏昏欲睡的，不好好听清楚我的话就笑，看来女孩的讲课效果却是不怎么的。我尴尬地解释着，我没有她讲得好，却又要挑一两条意见，就是想让她不要多想。我有两点意见，一是，讲课时间太长了。二是，板书太多。昏昏欲睡的我们就是最好的例子。我坐下去，感觉很不好。陆陆续续有其他同学也纷纷站起来，说出了自己的感受，与我的看法一致。

老师很是赞扬了女孩的用心准备，肯定了她的积极性。一个女孩，脸皮总是薄的。被我们一个个的批判，老师怕她生气。下课铃响了，老师看着我，其实他是看着所有的同学的，“同学之间要友善，不要站着说话不腰疼。”当他说完这句话，同学们又都纷纷扭头看着我。

哪怕十几年过去了，那一片齐刷刷的目光，让我发狂。我没有对女孩解释什么，我害怕越解释越缠不清。老师的那句话深深地刺激了我，我再也不把他当成一个高高在上的老师了，他也是世俗的人，也是一个为挽救一个同学的自尊而伤害另一同学自尊的人。说我站着说话不腰疼，笑话，我站着说话真的腰疼，要不是我看着冷场的女孩，要不是我看在和女孩关系比较好的情况下，我才懒得站起来呢？