教师轮岗了，教育质量能提高吗？

北京上海已经开始实行教师轮岗了，上海更是要求特级教师、高级教师、正高级教师、各种学科带头人先轮岗，到薄弱的学校去，以达到均衡师资的目的。

很多人说，这样的轮岗好，均衡了师资，打击了学区房，有利于社会和谐，更有利于带动弱师资地区，提升教育质量。

对老师来说，轮岗之后的工作可能更加辛苦了，如果是同区轮还好。如果跨区那个通勤成本就很厉害，拿魔都小学来说，一般常日班的8点到单位已经是很早的，但老师们的到岗时间是7点半，家长们要在上班之前把孩子送到学校，老师们更得早到管孩子。调到外区至少增加半个小时的通勤时间，对老师的心理压力还是很大的。现在放学实施托管以后，老师工作时间原本就更长了。从工作时长来讲那是增加老师工作量的。

从教学来讲，本来工作关系所在的学校是给老师归属感的。一般的社会打工人是不愿意被单位长期派到其他单位的，老师也是如此。本来学校呆习惯了，领导同事都挺熟了，就算带的学生也熟了，给人换岗了，一切重新开始，人的心理要经过一段适应过程的。这个跟新环境的磨合期里，工作的开展不会像以前那么顺利。

过去没有轮岗，学校让老师搞教学项目，这个项目是这个老师的，他如果做出成绩，那他就出名了，各种名誉、奖励、职称，都随之而来。现在轮岗了，学校再让老师搞教学项目，两年后出彩了，然后把他调走了，人家辛辛苦苦搞两年，然后成果留给后来人？那借调老师还搞不搞教学项目？不做项目还评职称吗？

这样的结果是老师以后会尽心尽力教孩子吗？一个注定不属于你的事情，付出多少，全凭良心。现在小学也不考试了，也没什么事情能够检验孩子学习成果。一个老师只要能认真上课，就已经是有良心了。至于孩子不会，我就是借调几年的事，最终又不是我的学生，我干嘛像以前那样抓到办公室给他补课？

对于学生而言，如果是小学六年一轮，初中三年一轮，每届学生带满，那还好，能够形成稳固的师生关系；如果小学两年一轮，初中一学期或者一年一轮，老师摸不准学生脾性，学生也适应不了老师，那就完了。小鱼三年级时经历过数学老师的轮岗，还是学校集团内部的老师来带。本来数学挺好的一个班，到四年级成了最差，四年级开学，本校老师接手，明确跟家长说以后不会换了，要狠狠把这批娃学习拉一拉。

教育是人与人之间的互动，需要有稍微稳固的关系，才能产生情感的互动。教书这个活动可以像做任务一样完成掉，但育人这个工作，如果双方不熟悉，没有情感联系，很难有成效。

有人说，这个举措可以让一些所谓的名师现原形。为什么大家这么说呢？实际原因很简单。

教育上的名师真正有水平的不多，大多数名师水平就那样，和大多数普通老师一样。优秀的生源，优秀的学校平台是成就名师的基础。这回真可能出现让最好的老师教最差的学生，会有奇迹发生吗？

如果没有背后优秀基础的加持，这些名师还能教出优秀的学生吗？一名或者几名名师就能改变一所学校的面貌吗？

“没有学不会的学生，只有不会教的老师”，很多校长以此来训话老师，这次名师真的来了，看看这些名师行不行？大家拭目以待吧！