利用教具促进小学音乐教学的德育渗透

摘要：在小学教育中，培养学生的学习习惯和良好的思想道德品质是教育的重点内容。对于音乐课程，老师在授课时在传授音乐乐理知识的同时，要更加关注德育教育的渗透，实现德育体美劳全面发展的素质教育之路。

本文从小学生音乐教学中教具的使用为切入点，分析如何在音乐课中对学生进行德育知识的普及，以此寻找最好的办法促进小学生全面发展，健康成长。

关键词：小学音乐；德育观念；教具；渗透策略

前言：

学校作为教育界的第一战线是非常重要的知识传播现场。

当下根据中央的最新文件指示，重视德育教育刻不容缓，这也是要求广大教育工作者创新讲课方法和授课思路，不再是完全以课本知识为主导，要发展德育体美劳五育相结合。

因此，对于音乐课程而言，如何利用教具发挥课堂作用，加强德育的渗透是当下要研究的课题。

一、背景分析

如今教育改革正在如火如荼地进行着，对于小学音乐教育来讲，存在着老式传统教育模式并存的状态。

比如，在课堂上依然是“老师教唱，学生跟唱”这种方法不同程度地存在着，这种无异于填鸭模式教学，学生没有理解歌曲的涵义，也无法产生情感上的共鸣，从而对音乐没有激发出兴趣，难以真正的投入进理解音乐意义的事业。

这种课堂模式效率低，见效慢，对学生来讲就像是老师的独角戏。

由此可见，教育方法严重影响着教学质量，对学生的吸收理解也是不一样的。

在新课改进程的作用下，学校的老师们也在与时俱进积极地响应这项政策，努力进行课改，也不断地向先进的学校进行实地考察学习，吸取成功的经验。

但是理想和实践总是存在着不小的差距，当回到自己的课堂实地授课时，还是会出现固定思维的干扰，依然是存在课堂枯燥无味，乏味的状态，针对德育教育的渗透效果往往差强人意，与预期的效果相差甚远。

最大的弊端是课堂缺乏活力，学生的参与程度低，课堂气氛不够活跃。

但社会的进步不能停止，对课堂的发展不能止步不前，因此，本文对教具的利用展开讨论，就如何发挥小学音乐课堂的德育渗透展开深入研究。

在课堂的有限时间内发挥最大的作用，全面激发学生学习音乐的热情和课堂活力，注重音乐的体验感受，不断提高德育渗透。

二、教学的现状

在社会经济不断发展的今天，学校的教学条件得到了很大的改善，有更充足的资金投入到教学环境的改善和教学用具的采购中。

但是并不是这些环境的改善就可以带来教学效果的提高，老师的认识程度才是最关键的因素。

对于老师来讲，必须要提高对德育渗透的重视程度，很多教师认为在小学音乐教育中无非就是熟悉乐理知识、唱歌、跳舞为主，陶冶学生的音乐细胞为辅，在这其中严重缺乏对学生道德品质的教育。

因此，纠正教师的教学理念是重中之重，重新审视自我授课模式，积极探索音乐教育中对德育的渗透，要把此项工作当成重点目标来完成。

三、研究方法

音乐是一门情感艺术，因而本课题的研究具有很强的实践性，需要师生积极参与，采取以下研究方法。

调查研究法，即向教师和学生进行广泛调查，了解德育渗透的情况，了解教学中教具的应用情况，掌握第一手资料，为研究工作提供充实的资料。

文献资料法，即到图书馆和网络上查阅音乐教学中德育渗透的有关理论和经验，用来指导课题研究工作。

目标渗透法，即教师根据教学内容和学生实际，找准渗透点，利用教具有计划、有目的地进行德育渗透。

四、实施的有效措施

科技的进步使人们的生活更方便快捷，对于音乐教学来讲，各种教具的使用不但能提高课堂效率，也是老师授课更轻松，学生听课更便捷。

一是录音机的使用。

音乐课堂当然是以音乐的传播为主，在听音乐的过程中可以陶冶学生的情操，提高对音乐的欣赏能力，创造一个音乐的环境。

也给同学带来听觉盛宴，把德育教育融入音乐之中，提高学生自我锻炼的能力。

录音机的使用是音乐课最基本的教学用具，它的优点是价格低、使用率高、体积小方便携带，操作简单易上手。

根据课本上的歌曲，播放配套的音乐磁带，用音乐的感染力引起学生的情感共鸣，使学生在这些正能量的歌曲中受到美的熏陶，从而形成正确的价值观。

例如，在学习《唱给妈妈的摇篮曲》这首曲目时，这首歌曲学生们都有深刻的生活感受，每个学生都有一份对妈妈热烈的爱，容易在学唱时产生情感的共鸣。

在课堂上，先通过录音机播放，让学生感受歌曲的旋律，从而通过自己对妈妈的爱来瞎想作者的创作初衷。

这种美好的情景体验，有利于学生的学习和理解，这是一种美好的感受和深刻的体验，更是对父母子女之间的爱的一种憧憬与怀念。

二是通过钢琴的使用。

钢琴作为一种乐器在音乐教学中也是很常见的，对于歌曲的演奏，钢琴能表达出很多种感情，可以普遍应用。

例如在学习《国歌》时，词的意思先教给学生，理解歌词大意是重点，对于时代的大体情况也是便于学生理解歌曲的一种方式。

最后在教唱环节，用钢琴伴奏，更能凸显出歌曲的豪壮之情和中华人民共和国的来之不易。

让学生们体会爱国之情，为中华之崛起而读书的责任。

三是图画的运用。

音乐思维是抽象的，看不见摸不着的，不具体的一种学科。

但对于小学生来说理解这种抽象思维的学科有一定的难度，对于这种问题，老师通常会把这种抽象思维化作具体的图画来讲解。

小学生是低龄学生，理解能力相对较弱，对于抽象不具体的事物难以掌握，这是用直观的图形来转换学习是一种好办法。

可以给学生一种心理和视觉的冲击，帮助学生加深记忆力，取得更大的成果。

图画是一种重要的教学辅助手段，能将枯燥、乏味的简谱转化成生动有趣的画面，使学生在有声有色的氛围中感受和理解音乐，体验音乐的无穷乐趣。

如在欣赏《龟兔赛跑》时，可先把兔子与乌龟赛跑的彩色挂图展示在学生面前，让学生哼唱，熟悉主题音乐；

然后要求学生听到兔子的音乐时就学兔子跳，听到乌龟的音乐时就低头做乌龟爬。这样做对于培养学生做事专心认真的精神大有帮助。

四是自制教具的运用。

在学习教具不断被补充的前提下，也有一些教学任务是不能完成的，因此，自己制作教具是一种有效的办法。

一方面可以补充教具的不足，更好地给学生带来上课体验，提高授课质量

。另一方面还可以锻炼学生的动手能力，自己制作用具的成就感，培养学生勤俭节约的生活理念。

比如，利用可以发出声响的硬物，制作成一面小鼓，利用筷子和废布条，制作鼓棒等。

五是多媒体设备的使用。

多媒体是近些年引进学校的高科技设备，包含声音、画面于一体的设备，更有利于学生直观的欣赏和学习音乐知识。

在欣赏红歌时，由于小学生距离抗战革命时期比较遥远，很难理解红歌的内涵，通过对影像的观看，可以深刻的理解抗战革命的事迹，从而更好的理解歌曲的内容。

有利于德育知识的吸收，更有利于对学生红色革命的教育，提高学生的爱国热情。

结语

音乐是培养学生艺术情操和思想感情的最佳途径，也是培养学生道德品质教育的重要方面。

在小学时期，学生的人生观、价值观正在形成中，是培养发展的重要时期。

在新课改的进行中，老师任务很重，更要充分利用教具的价值，把握教学的重点，着重提高教学质量，这样能直观地体现音乐的内涵，又能激发学生的学习热情。

参考文献：

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